鹽城體校乙組男籃運動員個性特征淺析

秦春林 范海燕

（1.南通體臣衛生學校 江蘇 南通 226007; 2.南京體育學院 江蘇 南京 210014）

個性特征是指把一個人和另外一個人區別開的獨特的整體性的特性，它影響著一個人的行為，它對體育運動具有一定的影響作用。同樣，對籃球運動也具有相當的影響:良好的個性特征能促進籃球技戰術水平的發展和運動成績的不斷提高。面前，對運動員個性特征的研究已經逐漸展開，但多集中于專業隊的成年運動員，對青少年運動員的個性特征研究較少。本文對鹽城體校乙組男籃運動員個性特征進行測試和研究，旨在為今后基層體校籃球運動員的選材和訓練提供心理學依據。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

（1）鹽城體校乙組男籃8名運動員，年齡14歲左右，球齡1～2年。（2）普通初中男生6名，年齡14歲左右。

1.2 研究方法

（1）個性測量法:采用1989年華東師范大學修訂的CPQ測驗題。（2）數理統計法:測試后的原始分，由常模換算成標準分，進行原始數據的正態檢驗、差異顯著性檢測。（3）調查訪問法:通過調查訪問，收集被試者在教學、訓練、比賽及日常生活中的行為表現及有關資料。

2 結果與分析

2.1 鹽城體校乙組男籃運動員CPQ測試情況

表1 少體校組與普通組的比較

表2 各項因素的主要指標

2.2 鹽城體校男籃乙組運動員個性特征與運動能力的關系探討

從表3可以看出其個性特征:A項（樂群性因素）:少體校組（5.25）低于普通初中生組（6.833），表明他們比較熱情，較為外向。B項（聰慧性因素）:少體校組（7.25）低于普通初中生組（8.833），表明少體校運動員在聰慧、富有才識方面不如普通初中生。C項（穩定性因素）:少體校組（5.875）低于普通初中生組（8.833），表明少體校運動員在面對現實、情緒穩定方面趨于中等偏下水平。D項（興奮性因素）:少體校組（4.875）高于普通初中生組（4.33），表明他們較易興奮，情感冷淡。但T值0.731遠低于2.179，P>0.05，所以差別不具顯著性。E項（恃強性因素）:少體校組（4.375）低于普通初中生組（5.833），表明少體校運動員既有好強固執一面，又比較謙虛順從，T值2.176＜2.179，P>0.05，差別不具顯著性。F項（活潑性因素）:少體校組（5.875）低于普通初中生組（6.167），表明普通初中生比少體校運動員要輕松活潑，T值0.339＜2.179，P>0.05，差別不具顯著性。G項（有恒性因素）:少體校組（4.75）低于普通初中生組（5.167），表明他們做事比較敷衍，責任感差，但T值0.477＜2.179，P>0.05，所以差別不具顯著性。H項（敢為性因素）:少體校組（4.375）低于普通初中生組（6.833），表明他們比較膽怯。I項（敏感性因素）少體校組（4.375）低于普通初中生組（5.167），表明他們理智，看重現實，但T值1.028＜2.179，P>0.05，所以差別不具顯著性。J項（精力充沛性因素）:少體校組（6.00）高于普通初中生組（3.667），說明他們精力較充沛，但比普通初中生要優柔寡斷。N項（世故性因素）:少體校組（5.875）高于普通初中生組（3.833），說明他們精明能干，辦事圓滑，較為世故。O項（憂慮性因素）:少體校組（7.00）高于普通初中生組（5.333），說明他們憂懼，多煩惱。Q3項（自律性因素）:少體校組（4.00）低于普通初中生組（6.5），說明他們較為任性散漫，自我控制力差。Q4項（緊張性因素）:少體校組（7.00）高于普通初中生組（5.5），說明他們緊張焦慮。

表3 少體校運動員與普通初中生GPQ標準分()的比較

表3 少體校運動員與普通初中生GPQ標準分()的比較

因 少體校男籃 普通初中生 T值P素N=8 N=6 T0.01=3.055 χ s χ s T0.05=2.179 A 5.25 1.0256 .8330 .9832 .915 P<0.05 B 7.25 1.5818 .8330 .4082 .715 P<0.05 C 5.8751 .8858 .8330 .9833 .802 P<0.01 D 4.8751 .8854 .33 0.8160 .731 P<0.01 E 4.3751 .6855 .8330 .7532 .176 P>0.05 F 5.8751 .6426 .1671 .69 0.339 P>0.05 G 4.75 2.3155 .1670 .7530 .477 P>0.05 H 4.5 1.7736 .8331 .1692 .961 P<0.05 I 4.3751 .9965 .1670 .7531 .028 P>0.05 J 6.00 1.0693 .6671 .0334 .122 P<0.01 N 5.8752 .4753 .8330 .7532 .202 P<0.05 O 7.00 0.9265 .3331 .0333 .127 P<0.01 Q34 .00 1.31 6.5 0.8374 .216 P<0.01 Q47 .00 1.5115 .5 0.8372 .366 P<0.05

通過訪問、調查及運動員自述，總結出少體校運動員樂于參加集體活動，思維比較敏捷，情緒不穩定，做事馬虎，責任感差，較為優柔寡斷，緊張焦慮，常有負債感；而初中生則樂群，思維敏捷，做事比較認真，富有冒險精神，處事直率、坦白，自我控制力強。

3 討論

少體校運動員個性之所以這樣，其中原因較為復雜:作為籃球運動員，集體主義應較強，但由于基層體校籃球運動員水平較差，在實際訓練和比賽中，打的是個人球，集體主義較為淡薄。再者，基層少體校運動員訓練水平不高，參加比賽不多，所以無所謂穩定與不穩定，但通過教學訓練和比賽可以逐步提高穩定性。少體校運動員的學習任務較輕，側重于訓練，因此較為任性散漫，自我控制力差。除了上述原因外，本文認為是激烈的訓練所引起的正常心理狀態，少體校運動員適度的緊張是必然的，可起到激發運動員的斗志。當然，凡事都有度，緊張性過高也不利。憂慮性較高，可能與運動員的訓練、比賽、學習三個負擔有關，他們對今后的出路、前途以及個人問題考慮得比較多。

4 結論與建議

4.1 結論

（1）通過對鹽城少體校乙組男籃運動員與普通初中生CPQ均值對比檢驗，可以認為他們在較多個性特征上存在差異，普通初中生在較多個性特征因素上優于基層少體校運動員。（2）鹽城少體校乙組男籃運動員穩定性差、自律性差，世故性、憂慮性、緊張性高，這些個性特征符合青少年生理、心理特點以及少體校運動員技戰術訓練水平的實際情況和學校生活情況。

4.2 建議

（1）少體校運動員較多個性特征因素劣于普通初中生的狀況，建議選材時，注重運動員的個性特征，在訓練中加強并提高心理訓練，提高訓練的科學性和合理性，重視并抓好運動員的文化課，促進其全面協調發展。（2）建議對全省各市縣基層體校籃球運動員進行CPQ測試，建立優秀青少年籃球運動員個性特征模式，作為今后選材、測驗運動員個性特征的心理素質項目。

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