武術進課堂的實踐與探索

經繼明

（柳州市第一職業技術學校 廣西 柳州 545007）

武術的起源和發展早已蓋棺定論，但發展到今天卻遇到了前所未有的困難。各專業武術隊和業余體校訓練的隊員越來越少，學校武術課幾乎難覓蹤跡。雖然有“武林風”在努力展現中華雄風，但打來打去就那么幾個人在運動，對十幾億中國人民來說那是廖若星辰。沒有廣泛的群體基礎的體育項目。怎么能進軍奧運會。

2011年本人參加由國家體育總局。教育部和廣西體育總局共同組織的西部體育傳統項目學校體育師資培訓班，在與首都體育學院李林教授的交談中，教授多次提到以下問題。

（1）中國武術走進課堂的困難有哪些。

（2）中國武術進課堂你們一線體育教師做了哪些工作。

（3）為什么不寫一些這方面的文章，把取得的成績共同分享。

在多年的教學活動中，確實對武術深也有過不連貫的教學研究；但平時性情有加、疏于起筆，現在聽了李林教授的一席話，心里倍感愧疚，然而卻激發了寫作的激情與沖動。于是把心得整理出來。

1 中國武術進課堂的困難有哪些

從小學到中學直至大學體育大綱和教材內容，以及武術在教學中地位就足以說明武術進課堂是可行的。總的來講還是形成了幾點共識。

1.1 武術師資力量儲備不足，不能滿足武術進入課堂的需要

國家體育局武術研究員康戈武公布最新調查報告顯示:全國29個省的270所中小學:有84%的學校有武術課。但完成的為19.3%，有13%的學校沒有武術內容，說明能完成武術教學的體育老師不足20%。

1.2 學校武術教育方法單一，內容簡單，缺少正面的、經常性的教育

近期對柳南區3所小學的學生進行了對武術了解途徑的調查問卷，其中:3所小學學生了解武術途徑的結果如表1。

這個結果說明學生對武術的了解大多來自電影、電視和網絡，然而正規正確的渠道學校體育卻被忽視了。

1.3 領導不夠重視，體育教師得不到應該的報酬和尊重，不得不放棄

在應試教育的今天，許多家長認為武術課辛苦，會影響孩子的學習。有些單位領導對武術教師長期訓練忽而不見，不但不支持訓練，甚至連課時也不發，武術訓練是一個長期的過程，如果久而久之都這樣下去老師就沒有積極性了，只有放棄，于是上好體育課就可以了，何必多此一舉。

表1 柳南區3所小學的學生了解武術途徑的調查（n=297）

1.4 武術教師的武術能力與武術魅力不夠，不能吸引學生的興趣

現階段電視、網絡作為武術傳播的媒體，所表現出來的精彩與體育老師現實教學的內容形成強烈的反差，不能引起學生興趣，體育老師的基本功、五步拳遠遠滿足不了學生那種對武術的崇拜心里與那種在空中飛來飛去的功夫相比更是天壤之別。

1.5 體育器材缺乏也是影響武術進課堂的重要因素

1995年我參與了郊區教育局對郊區12所中學的體育器材配備檢查工作。結果在一類必配的刀、劍中竟然都是木制的，而且沒有一所學校數量合格。武術器材許多學校是零，好的學校有幾把鐵制金屬的刀、劍，如此能讓武術走進校園那簡直是天方夜譚。

2 中國校園武術現狀分析

現狀一:參加學校武術班、學校武術社團，武術課練習中國武術的學生寥寥無幾。而文化宮和私人場館的跆拳道、空手道培訓班卻異常火爆，人滿為患。

現狀二:為了安全，學校、體育老師基本不安排武術課。即使有也只有基本手型、步法，腿法、和小量拳術套路，對于器械基本沒有。

3 武術進校園的實踐探索

20年前筆者作為一名武術專項的體育教師充滿激情的走上教學崗位，也許是學生時代養成的習慣，我每天都早起和學生一起出早操，有時打打拳；有時舞舞寶劍；有時玩玩刀、棍。力求提高自己的武術能力，保持自己的武術素質，一招一式也瀟灑利落，武術套路靈活多變。時兒引起學生圍觀、有時也招來老師們的議論和驚嘆。一段時間以后有幾個大膽的學生要求我教他們武術，我當然樂意收為弟子，不管基本功如何，天賦如何。久而久之干脆安排到下午課外活動，每周二次訓練，從基本功開始，有時也搞搞散打，以吸引和滿足學生的好奇心。一年堅持下來有幾位學生學得有模有樣。學習用的刀劍、棍、都是我提供的。二年后武術興趣班人數越來越多，從幾個人到30多人。為了選一些更好的武術苗子我在上體育課時，安排一些武術內容，其他學生也很感興趣，于是我自己結合學生的特點把一些優美的功作連成套路；在不同班級加強授課。2006年局屬機關的學校搞文藝演出，有人推薦一個武術節目，我不失時機，挑選6名學生編排動作參加演出，由于節目內容新奇，令人耳目一新，獲得很多領導的好評。在學校師生之間產生了很大的影響力。以后，我更加信心百陪，堅持不懈。同時也有老師們說:“你指導學生沒有報酬。為的是什么？”，就是把職業當事業來做。

近年來學校發展神速，學生近萬人，一個專業學武術的就有二三百人，為了滿足廣大學生的需要，平時我有意在課堂上加大了武術內容。并組織學生成立了雙節棍社，武術社、大刀連、散打班。學校領導更是撥出專款去購置了標準武術器械，這極大地激發了學生的興趣和動力，我一面尋找更大的演出機會，同時加強對體育骨干的培養，利用師兄傳授師弟方式，不斷發展壯大武術社團。2010年在十四屆校運會上，大刀隊表演刀術，80人參加，散開布滿整個田徑場，其氣勢如虹壯觀，場面宏大，進而得到了領導的表彰。

有時我走在路上都有學生停下來表演幾招給我看，希望加入武術隊，我會根據學生的水平安排進不同的班，用不同的學生教授他們，我也會抽時間親自授課及時了解學生的想法，現在雙節棍100多人，大刀隊100多人，如果說拳、那更上千人，動作整齊統一。學校也有送我外出進修，給予我表彰和榮譽。

武術要進校園首先要解決一下方面問題。

（1）繼續教育培訓中心，要把體育教師武術教育列入培訓計劃，不斷提高武術教師的水平，以滿足武術進課堂的需要和學生對武術老師的期望為武術進課堂提供人才保障。

（2）武術教師要有自我犧牲精神，不怕辛苦，持之以恒，并且不斷努力提高自己的武術能力，用武術魅力影響領導改變思想，加大對武術課和武術器械的投入。為武術進課堂提供更多的物質保障。

（3）武術課教師要用突出的武術表現力吸引學生的關注，力爭更大限度地激發學生的武術興趣和武術參與積極性。

（4）武術教師要善于利用多種教學方法，充分利用電視、電影等網絡媒體、正確引導學生，并且開展不同的教學模式如武術班、散打班，各種器械班，以滿足學生的需要和武術自我發展的需要。

（5）中華武術有著幾千年的歷史，內容豐富，種類繁多，群眾基礎廣泛，具有極高的競技、觀賞價值，不僅能夠提高身體素質，防身健體、鍛煉意志和培養良好的思想品德，而且能夠增強技藝交流、發揚民族精神。然而，進入到現代社會，隨著社會經濟的持續高速發展，科學技術的不斷進步，特別是信息技術不斷向更高層次發展和向大眾傳播，中華武術正面臨著自身傳承和可持續發展的雙重困難以及外來體育的嚴峻挑戰。

（6）傳承與發展離不開教育，學校是傳統體育項目推廣場所，學校要求體育教師把武術教學列入體育教學計劃之中，不斷推動武術競賽，促使學生重視武術課的教學，提高學生武術興趣。讓學生掌握基本的武術技能，才能更好地發展學校武術競賽活動和社會群眾武術活動，促進武術的長久發展。

4 結語

武術進課堂，體育教師任重道遠。盡管困難很多、路還很長，但是通過全體體育教師特別是武術老師的共同的努力、持之以恒，辛勤耕耘以及單位領導的大力支持和廣大青少年對武術的愛好和參與，武術進課堂還是大有可為的。

[1]昌論.武術進校園難在哪里[J].體育文化導刊,2010(1):22-23.

[2]王霞光.武術進入中小學——高小軍《全國中小學生系列武術健身操》[N].2010-09-02.

[3]張婧,賽自華.中小學武術教學與培養弘揚民族精神[J].搏擊武術科學,2005(12):61-63.