淺談職專班主任在班級管理中的角色

戴晶華

摘 要：班主任被譽為“塑造學生靈魂的工程師”，是情感教育的重要執行者。班主任的工作在教學管理中非常重要，特別是對職專來說意義更重大。

關鍵詞：職專生；班主任；角色

班主任是班集體的組織者和領導者，是學校對學生進行道德品質教育的最直接的教育者，是學生健康成長的引導者，是學校、社會、家庭教育的橋梁，是協調各學科教師和學生之間關系的紐帶。所以，班主任被譽為“塑造學生靈魂的工程師”，是情感教育的重要執行者。班主任的工作在教學管理中非常重要，特別是對職專生來說意義更重大，這是因為職專同其他初中、高中相比，有其獨特的特點。

一、職專的特點

職專不同于有升學任務的初中和高中，有其獨特的特點。

1.學生來源復雜，素質偏低，文化層次低。現在職專生來源相當復雜，有初中應屆畢業生，有初二甚至是初一的學生，還有在社會上呆了一段時間又重新步入校門的，且層次千差萬別。部分學生由于社會的影響，染上了抽煙、喝酒等不良嗜好，給學校管理造成了一定難度。

2.在校生大多為獨生子女。他們生活自理能力差，往往以自我為中心，非常自私等，這樣班主任在班級管理中將會遇到許多

問題。

3.隨著網絡的普及，有些學生迷戀上網，給學校的正常管理帶來了很大麻煩。

4.學生畢業后馬上就要步入社會，而在市場競爭愈演愈烈的今天，他們將面臨更大的壓力和挑戰，這對他們的技能和自身素質提出了更高的要求。

以上特點要求班主任在觀念上必須更新，方法上必須改進，

把管理水平提高到新的層次，由片面追求技能方面的教育轉向素質教育，職業教育要面向市場、面向社會，為社會培養出高技能、高素質的人才。

二、職專班主任在班級管理中的角色

面對職專生的現狀，班主任應把情感教育作為工作重點。因為健全的人格是適應市場的前提，沒有健全的人格教育將是不完整的教育，人格不健全的人必將被社會淘汰。所以，班主任應把愛的陽光灑向每一位學生，讓他們感到愛的溫暖，用愛和崇高的人格來影響學生、改變學生，重新鑄造他們的靈魂。

情感教育在班級管理中實施的具體措施是：班主任在不同的階段，對待不同的問題要學會“換位”思考，扮演不同的角色。

1.管如嚴師。班主任作為一個班級的管理者，在班級中要樹立自己的威信，對學生一定要嚴格要求，“不以規矩，難以成方圓”

“嚴師出高徒”說的就是這點，對職專生來說尤其如此。因為職專的學生學習壓力相對小，并且與社會接觸頻繁，學生自我控制能力差，極易染上許多不良嗜好。再者他們正處于十六七歲，世界觀不穩定，是非觀念不明確。因此嚴格要求學生對他們的學習、成長都是有利的。對班主任來說，嚴格要求并且讓他們明辨什么是對什么是錯，讓學生感受到老師的嚴是對自己的愛，“親其師，則信其道”，這樣學生從情感上易接受老師，使他們樂于接受你的“道”，這是老師愛的一面，“嚴”是父親般的愛。

2.愛如慈母。托爾斯泰說：“如果教師只有對事業的愛，那么他是一個好老師，如果把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。”班主任除了對學生嚴格要求外，還要對學生無微不至地關懷，就像母親對自己子女一樣。冷暖、飲食、思想學習等，一點一滴都要閃著愛的光芒，讓這些光芒點燃學生理想的火花，鼓起生活的勇氣，幫助他們平穩地渡過青春期這一關。對于職專生來說更應如此。因為他們第一次離開父母到外地求學，原來對父母的依賴性太強，自理能力太差，而在校生活學習全憑自己料理；再就是他們這個年齡剛好處于心理斷乳期，既想獨立又不能完全獨立。作為班主任來說，應及時扮演好慈母這一角色，幫助他們渡過這一階段，哪怕一個鼓勵的眼神、善意的微笑，也能在學生細微而敏感的心理上引起震顫，產生共鳴，可能由此而改變學生一生的命運。該角色在學生的眼里有母親般的依戀，是學生情感的寄托，這是母親般的“慈愛”。

3.親如兄長。有些時候班主任的位置可能轉換成大哥、大姐的角色，告訴學生一些道理和一些生活常識。班主任此時沒有嚴師慈母的長者風度和尊嚴，而是讓學生覺得班主任就像兄長一樣照顧自己，從而縮短師生之間的距離，更利于教學管理的順利進行，也有利于學生心理的健康發展，滿足學生的心理需求。當今大多數學生為獨生子女，對他們來說，都渴望自己有一個大哥哥、大姐姐來關照自己、幫助自己。如果班主任能扮演好這一角色，對學生的管理和個性的發展都是極為有利的。

4.忠如朋友。對班主任來說，不僅僅是嚴師、慈母、兄長，同時也是學生的朋友。正處在花季年齡的孩子，他們渴望自己長大，渴望自己被別人尊重、信任，渴望與別人溝通。此時班主任應是學生忠誠的朋友，要耐心地傾聽他們的心聲，做學生忠實的聽眾，必要時為他們提供一些參考和建議；可以告訴學生一些自己的經歷，

讓學生感到老師是自己的知心人，同時一定要保守學生告訴你的

秘密；可以同學生平等地參加一些活動，這樣更有利于融洽師生之間的關系。

總之，職專班主任工作有自己的獨特之處，這要求班主任一定要扮演好自己的角色，師生保持最佳距離，讓學生既尊敬你，又想靠近你；既把你當成嚴師慈母，又把你當成兄長、朋友；既合理地約束學生，又要給他們自由的空間，這樣才能使學生德、智、體、美全面發展，成為社會有用之才。

參考文獻：

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[2]孫莉銘.淺談班主任在班級管理中的角色扮演[J].科技信息，2012（22）.

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（作者單位 遼寧省黑山縣中等職業技術專業學校）