多媒體技術與初中數(shù)學課堂教學的對接

陳常年

摘 要：多媒體信息技術在教學中的運用使數(shù)學教學的表現(xiàn)形式更加視覺化、形象化，使抽象問題簡單化，把信息技術和數(shù)學教學結合起來，易于學生認識數(shù)學的概念、數(shù)學思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學思維的形成過程。多媒體信息技術的運用激發(fā)了學生學習的興趣和求知欲，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力；有利于進行分層教學，提高了教學效果；可節(jié)省課堂時間，學生會有更多的時間練習。

關鍵詞：多媒體技術；數(shù)學課堂；對接

一、運用多媒體可激發(fā)學生學習的興趣和求知欲

良好的興趣是學習的動機?！昂闷妗笔浅踔袑W生的天性，他們對新穎的事物、沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，就要滿足他們這些需求。同時我們知道數(shù)學知識中有較多的抽象難懂的內(nèi)容，而初中學生的形象思維仍占優(yōu)勢，抽象思維能力處于劣勢地位，因此，把多媒體信息技術融入數(shù)學課堂教學，可實現(xiàn)教學的形象直觀、圖文并茂和能動會變的特點，為學生創(chuàng)設各種情境，化抽象為形象，化繁雜為條理，化靜為動，激起學生各種感官的參與，使數(shù)學知識變得生動有趣，符合學生的認知規(guī)律，并調(diào)動了學生較高的學習欲望，起到了很好的作用，變苦學為樂學，變要我學為我要學。

二、運用多媒體技術，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力

觀察在數(shù)學中，特別是在幾何知識學習過程中的作用很重要，學生從看圖到認識圖形都離不開觀察。例如，在教學九年級數(shù)學下冊的“三視圖”時，先讓學生觀察，并引導他們想象，從正面看幾何體會是一個什么圖形？從側面看呢？從上往下看呢？學生通過觀察，很快就能認識幾何體的三視圖了。在數(shù)學教學中，特別是幾何知識的教學中，注重直觀形象，把數(shù)學課本上抽象的文字描繪和靜止圖象轉化為具體直觀的動態(tài)過程，這樣有助于學生理解問題的實質(zhì)，最終解決問題。例如，在“二次函數(shù)的圖象”教學中，傳統(tǒng)的教學畫圖是很費時的，以至于一節(jié)課學生認識不了多少知識，完不成教學任務。而利用多媒體課件的動畫性的演示，學生會看到圖象的運動變化過程、圖像的形狀，形象而直觀，因而對概念的印象非常深刻，使抽象的知識變得容易理解，達到了理想的教學效果。

三、運用多媒體技術進行分層教學，提高了教學效果

利用多媒體可以對教學內(nèi)容進行分層教學，教師有針對性地對學習程度不同的學生進行分層，可實現(xiàn)因材施教，誘導學生深入淺出，使每個學生都有機會體驗成功的喜悅，增強每個學生學習的主動性和自信心。多媒體技術在分層教學上有著無可比擬的優(yōu)勢。例如，在教學八年級數(shù)學“整式的因式分解”的復習這一節(jié)課時，在課件的練習環(huán)節(jié)中，我把練習題分為容易、較難、難三個層次來設計。容易：①ma-mb；4kx-ky；5y3+20y2；a2b-5ab；4m3-6m2較難：②8a3b2-12ab2c+ab；-24x3-12x2+28x；25m2-n2；1+4x+4x2；（x-y）2-1；難題：③x3-4x；4x2-12x+9；（2x-1）2-（x+2）2；36m2a-9m2a2-36m2；81a4-b4。學生從容易入手，每做完一題都可以立刻得到評分，并得到鼓勵。在完成了基礎題后就可以向較難、難這兩個層次挑戰(zhàn)，這樣不僅能使學習上有困難的學生完成容易的題目，掌握本節(jié)課必須要掌握的基礎知識，增加了學習數(shù)學的信心，還能讓學有余力的學生有所提高，增強了探索鉆研的精神，使每個學生學有所成，有不同程度的提高。

四、合理、恰當?shù)厥褂枚嗝襟w

多媒體教學的優(yōu)點是顯而易見的，多媒體進入日常課堂教學無疑是一個必然的發(fā)展趨勢。但在課堂教學中出現(xiàn)了一些不理想的情況，不是多媒體技術的問題，而是理念上、使用方法上的不當而引起的，應將多媒體與課程教學進行整合，加強教師信息技術環(huán)境下的教學設計能力，抓住其切入點，揚長避短使其發(fā)揮更大的作用。但不能過分依賴多媒體，而忽視課本資源和傳統(tǒng)教學的手段等。多媒體的使用必須符合學生實際，注重實效，與傳統(tǒng)教學方法有機結合起來，充分調(diào)動學生學習的積極性和體現(xiàn)學生學習的主體性，使數(shù)學教學獲得最大的效果。

（作者單位 甘肅省定西市安定區(qū)交通路中學）