淺談初中物理教學中的素質教育

羅大明

摘 要：隨著素質教育的不斷深入，如何在初中物理教學中落實素質教育已成為廣大物理教師不得不思考的問題，可以從物理教育的對象、原則、方法、內容等方面進行探討。

關鍵詞：物理教學；落實素質；教育注重

一、初中物理教學要面對全體學生，要全面有效，要有針對性和主動性

要在物理教學中落實素質教育，那么教育就必須面對全體學生，而不是只針對“優生”而忽略“后進生”，也不能只重視學生的成績而忽略德育、美育等方面的教育，且對每個學生要有針對性的教育，并充分調動學生學習的主動性。

二、初中物理教學要面對全體學生

學生學習物理知識的過程，主要是掌握物理概念和規律的過程，觀察、實驗、掌握物理方法等技能都貫穿和滲透在對概念和規律的理解和運用中。由于認知水平的差異及其他心理因素的影響，妨礙學生正常地接受物理概念和規律，使一部分學生從心理上覺得物理難學。一些物理教師針對好學生進行偏愛性教育著重培養，對“差生”歧視甚至基本放棄，這樣只會使一部分學生在關愛下得到較好的發展，而另一部分學生的自尊心受到傷害，自信心受到打擊，得不到應有的發展。因此，物理教師要提高自身的素質，全面、科學地采取合理的教學方法。

三、初中物理教學要有針對性和主動性

學生在學習物理時，由于在智力水平、知識基礎以及掌握生活經驗等方面存在差異，這些會影響學生對新知識的學習和掌握，從而產生不同的學習效果。這就要求物理教師在進行教學時，把每個學生看成是一棵棵不同品種的小樹，要給他們提供適合自身生長的條件，幫助他們按其特定的能力和自然趨勢發育成長。即選擇不同的方法，有針對性地對每一個學生實施最優化教育，

促進學生的智力和能力最大限度地健康發展。學生對物理學科的學習往往具有強烈的興趣和好奇心，物理教師應當充分利用學科優勢，創設一個生動活潑的學習氛圍，使學生的學習興趣進一步升華，讓他們像科學家一樣去主動發現規律、解決問題，堅定他們能夠學好物理的信念，使他們由被動地接受知識變為主動地探求知識，使智力潛能得以充分發掘。

參考文獻：

施春艷.素質教育與德育.西南教師教學研討論文集，2007-12.

（作者單位 云南省文山州麻栗坡縣天保口岸學校）