讀書與啃書

湯曉鳳

林格教授在其講座中談到教師自我修煉的方法時首先談到了讀書，他建議教師每年都要拿出時間來“啃”上一兩本書，通過讀書來積累知識，通過感悟來增長文化，通過反思來增長智慧，本人在對待讀書的問題上與林格教授的觀點稍有不同，記錄下來，以期自勉。

用“啃”來讀書，對每一個人來說都是要付出心力和腦力的，是需要運用意志力來完成的。林格教授用“啃”來規勸老師們讀書是不是要我們多讀幾本專業教育理論方面的書來完成自身知識量的積累呢？如果不是，讀書為什么要用“啃”？

我很喜歡讀書，非常喜歡，但我不喜歡“啃”書，一用到“啃”，我馬上就有了逆反意識，就感到了逼迫的意味，再好的書我也不想啃了。

書還是那些書，因為說法的不同導致截然相反的兩種做法是我們在教育中存在的一種普遍的現象，包括專家、校長對待教師們，包括教師對待學生，包括家長對待孩子，這是一種很有趣的現象。

書是用來讀的，不是用來“啃”的，這是我對讀書的一般看法；我還有二般看法，那就是當你知識的儲存量不足以完成你要達到的目標任務時，并且通過讀書可以完成既定的任務，那你就要“啃”書，這里的啃是一種主動地、自覺地到帶有思維反思意識的“啃”，這種“啃”與那種沒有目標，任務不明確的“啃”在效果上是有明顯差別的，我相信有很多人會同意我的觀點——用“啃”來讀書是要下很大的功夫的。

林格教授用“啃”來讀書還有一層意思，那就是既然讀了，那就讀會、讀懂、研究透它吧。盡管這樣會嚴重破壞讀書的興趣，破壞讀書心情，而且會造成嚴重的消化不良，啃書啃到最后會發現自己對所啃的書一無所知，莫名其妙。

讀書與任何休閑娛樂方法一樣，都帶有讀書者濃厚的個人色彩，是依讀書者的目的、興趣愛好、文化底蘊為依托的，每個人對讀書的理解都會不一樣。于我而言，讀書實際是一種休閑娛樂方式而已，是一件好玩的事情，因為從不把讀書上升到學習的高度上，所以這么多年來，我還能一直保持著讀書的習慣。

是“讀”書而不是“啃”書是我對于這件事情最淺顯的理解，可以不求甚解，可以不重質量，可以一目十行，可以讀到一半就扔了，只要堅持讀下去，總有一本書是那么的符合你的心意，總有一本書會讓你茶飯不想為它癡狂、總有一本書會為你指點迷津讓你大徹大悟。在書中你可以找到你想要的一切，話雖夸大，實則代表了我對讀書這件事情的真實感受。

讀書的最高境界是渾然忘我，沉浸其中，妙不可言，只有讀進去了的人才能真實感覺得到，這是一件對讀書者來說很輕松很自然的事情，試想——“啃書”如何做得到呢？

如果實在要“啃”，最好的辦法就是從已經讀過的，沒有認真研究過的書開始吧（前提條件是讀書量要大，知道那些書是值得“啃”的）。從讀過的書開始，可以節約時間成本，提高讀書質量，梳理結構，深化內容，事半功倍！

閱讀是一種力量，北師大教授鐘偉說：在我孩子10歲時，我對他說，每天看5分鐘新聞聯播、非誠勿擾之類，堅持十年，這個人將是一無所知的廢物，每天5分鐘，讀一點經典，學幾句法語，同樣十年，這個人將有一技之長。人生是一種習慣，甚至只是一種閱讀習慣，因為天堂大致就是圖書館的模樣。

細細品味，深以為然！