關于大學新生入學教育的調研報告

郭東花

摘 要：入學教育是大學新生進入校園后的第一課堂，是盡快幫助他們完成由一名中學生到大學生轉變的重要途徑。因此，入學教育的開展尤為重要。為了解學生對入學教育的認知程度、內容需求以及他們對入學教育開展的效果和滿意度的評價情況，因而對園藝學院208名新生進行調查問卷調研，并由此提出相關對策和改進措施以便今后更好的完善和開展落實新生的入學教育，提高學生的適應能力。

關鍵詞：入學教育；評價效果；措施

中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）11-0356-02

為了加強2011級本科新生的教育管理工作，增強學生愛國、愛校、愛院情感，培養學生良好的學習生活習慣，使其盡快適應大學生活。園藝學院深入貫徹學校《關于做好2011級新生入學教育的安排意見》，積極組織，認真準備，卓有成效地開展了系列教育活動，取得了明顯成效。此外，為了進一步探索大學生對開展新生入學教育的評價態度、認知程度以及相關的意見和建議。經過一番調研分析，采取給學生分發調查問卷、走訪、座談等多種形式，發現了一些新生入學教育內容存在的問題以及學生提出的寶貴建議。調研活動結束后并由此對調研情況進行了分析與總結，現報告如下。

一、調研內容

2011級新生對學校開展入學教育這項活動的評價態度？ 2011級新生對學院所安排實施的入學教育內容的興趣程度？2011級新生希望學院給安排哪些方面的教育內容？園藝學院具體實施的入學教育對新生產生的影響？

二、調研開展情況

調研時間：調研于9月10日-10月30日期間進行。調研對象：園藝學院2011級新生208人以及部分園藝學院學生干部。調研方式：采取發放調查問卷、座談會交流等方式展開調研工作。

三、調研開展過程

1.前期準備—領導重視，積極動員，認真籌備。為做好2011級新生的入學教育工作，學院黨委副書記召開了學工隊伍工作會議，學習了學校《關于做好2011級新生入學教育的安排意見》，并討論了新生入學教育工作。在廣泛征求意見的基礎上，針對學院實際情況，制定了詳細的入學教育安排。學院要求黨委辦公室、教學辦公室以及新生輔導員要充分認識入學教育對大學生成長成才的重要性，認真開展專業思想教育、安全防范知識教育、校紀校規教育以及大學生心理健康教育等。明確了學生工作隊伍每個人的職責，并要求大家要把新生入學教育當做影響學院發展、學生成長、校園穩定的大事來抓。通過認真籌備，統一思想，提高認識，明確工作重點。

2.扎實有效地開展入學教育活動，取得了良好的教育效果。在學院黨委的領導下，全體學工隊伍積極行動起來，按照學校的入學教育工作重點，開展了系列教育活動：積極開展以理想信念教育、愛國愛校教育、勵志成才教育、黨團知識教育為主的思想政治教育，幫助新生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其中王鳴教授為新生做了一場精彩的立志成才報告會。扎實開展以校紀校規教育、安全防范教育、心理健康與適應性教育、基礎文明教育、助學指導為主的習慣養成教育，幫助新生盡快適應大學生活。科學開展以專業思想教育、學業生涯規劃教育為主的發展教育，幫助新生樹立科學發展觀和成才觀，使其從入學始就能步入科學的發展軌道。為了結合學院特色，園藝學院大力倡導以專業思想教育為重點，組織了師生見面會，鄒志榮、馬峰旺、鞏振輝等專家教授親自就新生廣泛關注的問題進行了講解和答疑，從而促進了新生對專業的了解，激發了扎實學習專業知識、苦練專業技能的主動性。以學分制宣傳為重點，學院教務辦秘書為新生做了一場校紀校規的報告會，詳細的給學生講解了學分制的有關規定及需要注意的問題，從而提高了學生的危機感，增強了學習積極性。以心理健康教育為重點，學院邀請了心理咨詢中心的專業老師為新生做了一場大學生心理健康講座，報告中列舉了大量的案例，講解了大學生目前容易出現的心理健康問題并引導新生勇于面對現實，正確面對挫折、困難和挑戰。

通過入學教育，廣大新生增強了愛國愛校情感，明確了奮斗目標，激發了自主學習、鍛煉的積極性和遵紀守法的自覺性。在班級入學教育交流會上，同學們紛紛表示：一定要珍惜寶貴的大學時光，勤奮學習，苦練技能，勇于實踐，樂于奉獻，以優異的成績回報父母的養育和老師的培養，立志成才，勇擔強國使命。

四、調研結果

此次調研采用發放調查問卷的形式統計了園藝學院2011級新生對學院開展入學教育的評價及興趣程度。參與調查的有208人，其中男生109人，女生99人。

由上圖1和圖2中數據中可以得出新生對學院安排的入學教育內容感興趣的順序為：心理健康教育、立志成才教育、專業思想教育、安全防范教育、校紀校規教育。其中女生感興趣的教育內容順序為：心理健康教育、立志成才教育、專業思想教育、安全防范教育、校紀校規。男生感興趣的內容順序為：立志成才教育、專業思想教育、心理健康教育、安全防范教育、校紀校規教育。

調查結果顯示，入學教育的內容與新生的實際需求存在一定差距，部分學生反應入學教育的內容缺乏直接和有效的指導作用，超過一半的同學認為如何掌握學習方法、更好地適應大學學習是他們入學初期亟需解決的問題。此外，通過此次調查匯總學生意見得出大部分學生對社交禮儀、各國的文化歷史以及藝術鑒賞很感興趣，并強烈的希望學校能多提供這方面的教育資源以供他們學習利用。

五、調研結論分析

調研結果表明學院在安排入學教育內容方面還存在一些方面的缺失和不足。例如大學生社交禮儀、歷史文化知識以及人文素養方面等還比較欠缺。在調查的人群當中發現大部分學生對法制安全防范和校紀校規教育表現完全沒興趣。這種現象一方面說明學生對其認識和重視的程度不夠；另一方面也提醒著學院應該從方式方法上積極調動同學們的興趣并讓其欣然接受。此外，從調查結果中還可以看到大多數同學對心理健康和立志成才教育比較關注，說明大部分學生都是積極向上勇于拼搏的有志之人，同時在性別差異方面女生多傾向于心理健康教育方面，男生更多的注重立志成才教育。這點也反映了90后思想復雜多變性，因此關注他們的心理及思想教育尤為重要。解決上述學生對入學教育內容反映的態度問題需要教育者時刻把握深入學習大學教育思想的核心理論，從思想上充分認識然后貫徹實施與之相適應的教育活動內容。因此，根據調研的結果總結了以下幾點措施：一是創新意識。在明確入學教育的目標下從學校和學院實際出發，不斷解放思想，更新觀念，針對入學教育的方向、內容和方法，創新入學教育模式，動員所有的教育力量和資源堅持把教育學生作為第一要務。二是評價意識。一方面應不斷完善對新生入學教育內容體系實施情況的考核評價制度，另一方面應及時與學生進行溝通交流采取定量與定性相結合的方式對新生接受入學教育情況及效果進行客觀的評定。三是發展意識。學校必須以育人為本，除了要堅持學生的學業指導和職業引導，還應通過換位思考站在學生的角度去了解學生的需求從而開展各種有益的教育內容引導全體學生進一步增強專業思想、人文素養意識，提高學生的自學能力和本領。同時加強關注學生的生活向導和心理疏導以及思想教導和行為督導從而促進學生全面發展和個性發展。

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（責任編輯：許廣東）