發揮大學生先進典型的榜樣作用

宗雷敏

摘 要：從先進典型的榜樣作用為切入口，分析當前我國大學生在榜樣教育方面的欠缺，結合上海應用技術學院設立“校長獎”的實際情況，探索實踐過程中的優勢與不足，并提出三點實踐方面的思考，即堅持“公平、公正、公開”的原則，宣傳需立體化、多層面，建立先進人物密切聯系制度，以便充分發揮大學校園里榜樣的示范教育作用。

關鍵詞：大學生；先進典型；榜樣

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）11-0352-02

在社會主義核心價值體系下，牢牢把握大學生思想政治教育這一主題，提升大學生的思想道德素質，引導大學生從身邊的小事做起，從身邊的榜樣學習起，做“四有”新人。其中，榜樣教育在當今中國高校大學生思想政治教育發揮著舉足輕重地作用，旨在通過大學生群體中的先進典型，將他們的先進思想、先進事跡，通過多方面、多渠道的宣傳方式，深入到大學生的日常生活中，以起到教育、激勵、引導的作用，從而提升他們的思想覺悟和認識水平。

當今社會，正處于社會轉型期，人們的思想和價值觀也經歷著急劇變革，這一因素也在無形中影響著當代大學生的價值取向和價值觀念的轉變，發揮榜樣的力量，重塑榜樣的地位，儼然應成為新時期大學生思想政治教育工作的重要課題。

一、榜樣的作用

“以人為鏡，可以明得失”，榜樣不僅是一面鏡子，也是一面旗幟。20世紀八九十年代以張海迪、洪戰輝為代表的榜樣教育，曾經在大學生校園里備受追捧，影響了一代人的理想和信念，我們深信，他們的教育效果至今仍然是思想政治教育領域的經典范例。

榜樣教育作為一種較為行之有效的思想政治教育形式與載體。它的激勵力、說服力、感召力和推動力，能夠在很大程度上激發大學生積極向上的精神風尚，并且通過個體引領群體，從而使整個社會的風氣得以凈化和升華。時代需要航標，社會需要榜樣，思想需要先導。

二、當代青年榜樣與偶像的錯位

從情感率真的角度看，青年人更喜歡偶像， 卻本能地拒絕英雄。追星族的崛起， 我們認識到當今社會的偶像標準已經發生了質的變化。像錢學森、袁隆平等優秀的科學家們已很少再被人奉為頂禮膜拜的偶像， 一些被主流媒體報道過的青年楷模們也不再被當今的青年人追捧， 這些現象足以表明當下的先進典型已慢慢失去了他們的榜樣效應。

三、校園需要榜樣

榜樣與偶像的錯位， 其根源是一種舊價值觀的退出、一種新價值觀的浮現；榜樣與偶像的錯位， 是一種尷尬的事實，表明了對現代青年正確價值觀的引導已迫在眉睫。

在多元價值取向的當代社會，人們因為堅持了不同的價值取向，導致他們思考問題的方向也發生了轉折，有些人甚至完全背離了正確的軌道，陷入了萬劫不復的深淵。針對當下網絡和娛樂界鋪天蓋地推出的參差不齊的流行偶像，處于迷茫期的大學生很容易去模仿、學習，從而受到外界輿論的不良影響。如果高校缺乏正確的思想引導，使得這些良莠不齊的流行偶像、網絡“紅人”成為校園文化的主流榜樣，這將不利于大學生的身心健康、全面成長。

而通過在校園里宣傳典型，提倡榜樣，可以讓大學生們樹立正確的價值觀，沿著光明的道路去追求理想，實現價值。

四、上海應用技術學院“校長獎”的應運而生

新時期下的社會形勢，結合目前高校郊區辦學、辦學條件受到限制等原因導致的學生素質良莠不齊、精神文化匱乏、網絡游戲成癮、學習動機不強、考試作弊等嚴重現象，急切呼吁高校思想政治工作者嚴格按照黨的要求和社會發展的需要，與時俱進，切身感受青年大學生的需求，時刻懷揣著一顆高度的責任心，幫助他們認識思想上的錯誤觀點，為大學生們成長成才提供正確的參照和榜樣。

于是，上海應用技術學院于2011年4月13日正式啟動首屆校長獎評選工作，由學生自己評出心目中的榜樣。“校長獎”二級學院初選，由學生推薦；“校長獎”網絡投票，學生點擊率達到2萬余次；“校長獎”現場投票，500張選票，學生票選比例占96%。

上海應用技術學院“校長獎”人物的遴選首先堅持了廣泛性。“校長獎”的候選人都是由學生民主推薦選取的，這些先進代表都是從基層中遴選出來，貼近學生生活，符合實際情況，在校園里，大家經常見面，相互交流，大大提高了先進典型的親和力，更容易被廣大學生理解和認同。

其次堅持了真實性。以往媒體中報道的先進典型的事跡，榜樣身上的優點無形中被放大，不經意間就被“神化”，而個人的缺點卻含糊蓋過甚至閉口不談，導致所謂的“榜樣”脫離群眾基礎，高高在上。“校長獎”候選人真實地生活在學生周圍，他們的一舉一動都被大家看在眼里、記在心里，相比于媒體中報道的社會榜樣，他們的真實事跡更能打動人心，引起共鳴，從心底喚醒大學生自愿學習先進典型的精神與行為的想法。

再次堅持了時代性。當代90后大學生，具有他們一代的個性特點，思想開放，價值觀多元，他們所崇拜的對象大多是個性鮮明、極具時代感，又能將創新能力與腳踏實地作風相結合的先進典型。從校長獎的候選人到最終的獲獎者無一不都是熱愛學習、腳踏實地、追求真理、學術嚴謹的大學生先進典型，他們極力拋除當前大學生浮躁心理和功利思想，勤于學習、苦于鉆研。因為他們始終堅信：只有通過持續地學習，才能在時代的大潮中，達到“弄潮兒向潮頭立，手把紅旗手不濕”的境界。

最后堅持了多樣性。校長獎人選的選取從各種不同的角度出發，涉及大學校園學習與生活的方方面面，不僅注重學習模范，更重視道德品質的典型，10位入圍者都擁有良好的人際關系，在學習優異的前提下，努力投身于社會實踐，關注志愿服務，培養了高尚的人格品質與社會責任感。

五、“校長獎”實踐的思考

（一）“校長獎”的選樹需堅持“公平、公正、公開”的原則

上海應用技術學院2011年首屆“校長獎”的評選歷時接近兩個月，從前期的宣傳、動員階段到終評階段，始終堅持“公平、公正、公開”的評選原則，這也是“校長獎”最終在校園里引起廣泛關注與轟動的根本原因。每一位入圍選手的資料都利用網絡平臺進行宣傳，保證了候選人資料的真實性；評選過程中，從初選至終評，學生投票始終把握了話語權；最后選取的兩位獲獎人物，無一不代表著新時期大學生的新形象，他們身上具有的真實感、時代感、層次感正是大學生們熟悉而又欠缺的，符合我們校園榜樣的條件，讓這些人成為他們學習的典范，能在潛移默化中影響他們的思想、規范他們的行為，使廣大學生逐漸向先進典型靠攏。

（二）“校長獎”的宣傳需立體化、多層面

首屆“校長獎”的評選活動于2011年6月23日拉下帷幕，頒獎典禮隆重而富有感染力，現場的300余名觀眾都被五名獲獎者的成長經歷及成才夢想深深感動。但伴隨著典禮的結束，“校長獎”的影響也戛然而止，校園里再也聽不到有關“校長獎”的熱議，媒體上也看不到先進典型的事跡報道。這不僅讓我們思考：“校長獎”后期，我們應該做些什么？

1.通過文字形式，加大宣傳力度

“校長獎”推廣形式主要是考慮文字形式，每個榜樣都是一個故事，可以考慮通過出版小冊子的形式發給同學們，讓同學們能夠及時地了解這些榜樣的事跡。另外，可以在校刊上開辟專欄給典型榜樣做好宣傳。尤其是要注意語言的方式，可以考慮用貼近學生的語言，讓學生更容易接受。

2.利用媒體傳播，提高影響力度

“校長獎”在學校的推廣可以充分媒體的力量，可以利用學校的各類傳播工具，比如學校的廣播臺、校報、校園主頁等形式對人物進行大力宣傳。其次，學校還可以用校園電視臺實行在線采訪，讓全校學生都能夠觀看。另外，可以通過微博、易班以及人人等形式來加大“校長獎”的推廣力度。

3.依托活動載體，打造宣傳新形勢

活動是“校長獎”宣傳的載體，學校可以考慮通過新生入學教育、畢業生就業教育等形式，可以讓這些典型榜樣做報告交流、面對面地與同學們見面，同學們可以現場進行提問互動。另外，也可以利用團委這一組織，開展各種形式文藝以及表演活動，讓同學們體會這些榜樣典型的成長過程。

（三）探索建立先進人物密切聯系群眾制度

組織“校長獎”先進典型深入學生內部，進行“一幫一”連心活動，完善和加強結對幫扶機制，從思想上、學習上、生活上關心、幫助普通同學，堅定他們的理想、信念，肯定社會的美好面，鞏固提高他們對組織的歸屬感和認同感，同時擴大先進典型在校園內的影響與效應。

六、結語

大學生先進典型，是大學生思想政治教育的一支重要力量。他們既是大學校園先進文化的有力體現，又是在大學生中間有血有肉的典型人物，其先進事跡更容易在大學生心中產生共鳴，使廣大學生從中汲取榜樣的力量，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。期待 “校長獎”的開展越辦越好，辦出特色，真實展現學子風采，每一屆“校長獎”獲獎者都能在校園內掀起一股學習先進的熱潮，給高校的思想政治教育帶來長效、深遠的影響！

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（責任編輯：田 苗）