高校學生行為文化問題和對策的實證研究

趙元　丁敏娜

摘 要：調查發現，高校學生行為文化存在發展水平的不平衡性，學生行為文化出現功利化、低俗化、形式化傾向，班級行為文化較薄弱，學生不良行為和習慣突出等問題。校園文化建設投入不足，教師的主體作用沒有得到有效發揮，社會不良文化的影響是制約學生行為文化健康發展的主要因素。建設學生行為文化，要以思想政治教育為核心，以養成教育為重點，以班級文化建設為突破，以社會實踐活動為補充，構建學生行為文化發展的育人體系。

關鍵詞：學生行為文化；問題；對策；調查研究

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）11-0331-02

一、高校學生行為文化的現狀

2012年9月，在四川省11所高校進行了一次關于學生行為文化的問卷調查，內容涉及學生的政治行為、學習行為、養成文明、班級建設、社團活動、生活消費等方面，發放問卷1 500份，收回有效問卷1 380份，有效率為92%。調查發現，大學生的行為總體取向是積極向上的，與形勢發展保持了同步，但轉型期的社會結構、社會矛盾的復雜多樣性，不可避免地給大學生行為打上了時代的烙印，存有不少不盡如人意的地方。

1.學生行為文化水平發展不平衡性。第一，男女生行為差異明顯。男生學習懶散，遲到、早退、曠課現象較女生高，男生曠課比女生高出近45%，違紀處分學生也多為男生，這種不平衡性在師范院校更為明顯。第二，不同專業學生行為差別顯著。藝體專業學生違紀和不良行為高于非藝體專業學生，經統計某高校2011年的違紀處分記錄，全校177名學生受到違紀處分，藝體專業學生150人，違紀占全校學生的85%，主要集中于夜不歸宿、曠課、酗酒等不良行為。

2.學生行為文化不良傾向突出。一是功利化傾向。大學生整體上思想健康、積極向上，但也有部分存在功利化思想，甚至把讀書的動力視為掙獎學金、助學金，把當班委視為運用權力，討好同學、老師的重要方式等。在入黨動機方面，14.80%的學生認為是“為了找到好工作”，3.43% 的是“有面子”；參加校園文化活動的主要目的，18.99%的同學是為了“加學分”等。二是低俗化傾向。學生活動重娛樂輕素質，重消遣輕發展。娛樂文化活動多，思想性、學術性和服務性文化活動少，淺層次的一般性活動多，深層次的高雅文化活動少。三是形式化傾向。51.41%的學生認為高校舉行活動“比較頻繁”，認為“合理”的只占24.58%。活動存在的不足主要是“形式主義嚴重，為舉辦而舉辦”占39.59%、“形式比較古板單一”占24.47%，“內容老土過時”占19.53%，“與年輕人的生活脫節，沒有親和力”占11.12%。

3.班級行為文化建設還較薄弱。班級行為文化建設中，沒有形成對班級價值觀念、行為方式上具有較強正面影響力的班級精神文化；班級缺乏一種你追我趕、互幫互助、激發班級成員發揮潛能的氛圍。86%的班級沒有班旗、班歌、班徽等標識。在班級建設中，認為黨員、學生干部的帶頭作用發揮“比較好”的占67.45%，32.55%的認為“不行”、“很差”；班級同學之間關系，72.79%的同學認為“好”，27.21%的認為“不好”；主題班會的效果，42.03%的同學認為“不好”。

4.學生不良行為和習慣不容忽視。學生中，“從不”帶食物進教室吃的只占30.81%，“經?！钡恼嫉?0.09%；熄燈后在寢室喧嘩，影響到他人休息的，“經?！钡恼?.29%、“偶爾”占48.03%、“從不”占42.68%。在學習行為上，遲到、早退現象突出，課堂紀律懶散。經常遲到的占8.77%，偶爾遲到的占59.09%，從不遲到的只占32.14%；經常早退的占5.66%，偶爾的41.99%，從不的52.35%；經常曠課的同學也達到7.00%，從不曠課的學生只占52.27%。上課課堂情況也不理想，“從不”在與同學說話的只有14.01%，“從不”玩手機的17.30%，“從不”看其他書籍的占34.62%，“從不”睡覺的37.97%。

二、高校學生行為文化的影響因素

1.校園文化建設投入不足。資金緊張，投入不夠，使得校園文化物質環境的改善較為困難。娛樂設施、文化場所的建設一定程度上滯后于校園文化建設的發展要求；學生文化活動的品位、次數、水平、參與數，在一定程度上又要求校園文化建設層次的提高。學生認為，學生社團開展活動中遇到的問題，“經費不足”占25.61% 、“場地沒有保障”占8.65%。認為影響校園學生行為文化建設發展的主要障礙是“經費不足，必須加強資金投入力度”的占25.88%、“設施陳舊，必須增加各種必要先進設施”的占21.78%。

2.教師的主導作用沒有得到有效發揮。班主任在班級建設中作用的發揮，52.86%的學生認為好，輔導員在班級建設中作用的發揮，也只有67.73%認為發揮得好。老師上課方面，認為老師上課很有趣的占28.89%，一般的占59.87%、作用不大的占7.70%、很差，枯燥的占3.53%。9.59%的學生認為指導教師在學生社團開展活動中“指導力度不夠”。老師在解決學生問題、困難方面作用也不大，在問到“您有困難、困惑時通常向誰傾訴或請教”時，輔導員、專任教師排到朋友（50.36%）、同學（19.34%）、父母（18.95%）之后，輔導員占9.02%，專任教師只占2.34%。

3.社會不良文化的影響。文化的多元性決定了文化環境的復雜性，形成了積極與消極、先進與落后、精華與糟粕魚龍混雜的局面。校園文化受到通俗文化、流行文化、甚至庸俗不健康的文化現象的沖擊。調查表明，當前學生生活平均消費水平在800～1 000元/月，1 000以上的占11.68%。學生消費行為大多數理性，符合大學生身份，與社會行為大體一致，但也存在追時尚、講新潮的世俗之風，穿名牌時裝，抽高級香煙，互相攀比等等。學生的業余愛好排序是逛街購物、看影視、上網玩游戲、文娛健身、棋牌、交友、閱讀書籍、校外兼職，女生把逛街購物、看影視放在首要位置，男生主要是上網玩游戲、文娛健身。

三、學生行為文化建設的建議

建設校園行為文化，應該以思想政治教育為核心，以養成教育為重點，以班級文化建設為突破，以社會實踐活動為補充，積極培育出特點鮮明，適應形勢發展需要，能真正激勵師生、規范師生、鼓舞師生的校園行為文化。

1.加強思想政治教育，提升學生行為文化的思想性。學生行為文化應體現時代發展，更應體現社會主流的價值觀念和精神風貌。建設高品質的學生行為文化，在當前尤其要加強社會主義核心價值體系建設，以社會主義核心價值體系引領校園文化建設，以此凸顯校園行為文化的思想性。首先，要堅持馬克思主義意識形態的指導地位。在多元文化的沖擊和包圍中，要以馬克思主義為指導，科學區分正確思潮與錯誤思潮，引導學生樹立正確的價值取向，努力追求社會主流價值和行為規范。其次，弘揚積極的先進文化，批判消極的落后文化，構建和諧社會文化環境，是引導學生行為文化的重要保證。最后，充分利用思想政治理論課堂與日常思想教育，加強大學生的理想信念教育、民族精神教育、公民道德教育、素質教育，充分發揮思想政治教育在高校學生行為文化建設中的基礎作用和引領作用。

2.狠抓養成文明教育，加快學生不良行為習慣的轉化。一是注重師德提升，引領學生行為文化建設。在校園文化建設中，教師發揮著創造文化、引領文化、體現文化的作用。教師是學生知識增長和思想進步的導師，教師的一言一行都會對學生產生重要而持久的影響，教師的行為垂范有主導校園行為文化的重要作用。二是加強心理健康的教育，保障學生行為文化建設的有效開展。大學生的精神面貌體現在行為舉止中，加強心理健康教育的引導是行為文化建設的有力舉措，是行為文化的有效保障。三是強化大學生自我教育和自我管理，提升自我修養。大學生作為行為文化的主體，應當知行結合，自覺參加各種教育實踐，主動進行有效的自我教育，把外在的規范內化為自身行為準則，把課堂學習和社會實踐相結合，養成符合大學生的和諧行為和習慣。

3.強化班級文化建設，搭建班級行為文化平臺。班級是學生學習、生活的主要組織形式，是學生學習生活的基本單位，班級建設憑借其獨有的基本特點、基礎特色、基層特征，理應成為轉化大學生不良行為的有效途徑。一要建立完備合理的班級制度，規范班級建設的內容及參與者的行為，保證工作執行過程的把握及體現。二要加強班級隊伍建設，制定輔導員、班主任及班干部的工作職責，加強對這三支隊伍的培訓、指導與考核，培養一批具有責任意識，在校園行為文化中具有領航作用的骨干，推動班級建設。三要優化網絡環境，拓展高校班級文化建設的新領域。發掘網絡環境中的積極因素，化解其消極因素的影響，使網絡文化成為新時期高校班級文化建設的新領域。四要突出實效性和個性化。班級文化建設要從實際出發，建設自己的班級文化，塑造班級獨有的文化特色，增強班級凝聚力，促進學生的團結與進步。

4.豐富社會實踐活動，重視校園行為文化內容構建。學生行為文化需要以一定的形式來表達才能被感知，但如果只注重形式，忽視或輕視內容，必將影響學生行為文化作用的發揮。一方面，要重視實踐課程的設置和踐行。實踐課程的設置和踐行是推進校園文化建設的重要而有效的途徑，是學生施展才華、豐富修養、感恩社會、增長閱歷的重要平臺，高校要把突出社會實踐和突出專業性的實踐有機地結合起來，盡可能廣泛地讓學生參與校園內外的各項實踐活動，拓寬學生實踐的領域。另一方面，要高度重視社會實踐基地建設，搭建校企合作。做好實踐基地的管理和引導，加大支持力度，增強實際效果，滿足學生的現實需要。注重適應社會、融入社會，追求學校文化與企業文化的融合，搭建校園行為文化與企業文化對接的平臺，充分利用校內外資源，實現兩種行為文化的對接。

參考文獻：

[1]馬國清.校園行為文化建設探析[J].中國高教研究，1999，（3）：22-23.

[2]王登恕，田艷麗.和諧校園行為文化：中國高校文化的實踐與弘揚[J].綏化學院學報，2009，（2）：139-141

[3]孫曉紅.關于校園行為文化建設問題的思考[J].遼寧工學院學報，1999，（6）：59-61

[4]白振飛.校園文化及校園文化建設[J].陜西師范大學學報：哲學社會科學版，2003，（5）：64-67.

[5]王霞娟，王守義.新建地方本科院校校園文化建設的調查與思考[J]. 思想教育研究，2010，（9）：65-68.

（責任編輯：許廣東）