高校思想政治教育個體價值的研究

韓偉

摘 要：高校思想政治教育是提高大學生思想道德素質的重要途徑之一。面對新形勢的挑戰，重新審視高校思想政治教育的個體價值即高校思想政治教育對大學生個體的內在精神世界和個體生存發展的價值，分別從政治導向、精神激勵、人格塑造、行為規范等幾個方面對其進行更加全面的認識，這對于提高大學生思想政治教育的主體積極性、主動性、創造性，提高大學生思想政治教育活動的實際效果方面具有重要的作用。

關鍵詞：思想政治教育；個體價值；理論基礎；主要內容

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）11-0297-02

一、高校思想政治教育個體價值的含義

1.思想政治教育價值的含義

馬克思主義從主客體關系的角度來考察價值的概念，即價值是客體屬性對主體需要的滿足關系，它是一種關系范疇，只有在人與客觀世界以及人與人之間的關系中才能表現出來。思想政治教育的定義是一定的階級、政黨、社會群體為了使其成員形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德，用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其施加有目的、有計劃、有組織的影響的一種社會實踐活動。而思想政治教育價值的產生正是基于價值主體對于價值客體的一種需求關系。具體地說，思想政治教育的價值就是思想政治教育這種客觀實踐活動對人們某種需要的滿足，是人和社會在思想政治教育的實踐認識活動中建立起來的，把人和社會的思想政治品德形成和發展規律作為標準以衡量思想政治教育的存在及其性質是否與人的本質、目標和發展需求相一致、相符合、相貼近的一種客觀的主客體關系。這種關系的最本質表現是思想政治教育實踐活動促進人的全面發展和人類社會的全面進步。

2.高校思想政治教育的個體價值

大學生思想政治教育的價值是高校思想政治教育的實踐和認識活動對大學生內在需要滿足的程度。它反映了高校思想政治教育以自身性質和功用來滿足大學生需要的效益關系，以及作為客體的高校思想政治教育活動及其屬性與功能能在多大程度上滿足大學生的需要的特定關系。簡而言之，高校思想政治教育的價值就是高校思想政治教育的存在及其性質對大學生的存在和發展所具有的肯定意義。按照價值主體劃分，高校思想政治教育價值可分為個體價值和社會價值。高校思想政治教育個體價值就是高校思想政治教育活動對與大學生作為個體的內在價值。高校思想政治教育的個體價值主要表現在大學生思想和行為的導向上，精神動力的激發，個體人格的塑造以及大學生思想和行為的規范等幾個方面。

二、高校思想政治教育個體價值研究的理論基礎

1.馬克思關于人的全面而自由發展的理論

馬克思關于人的全面發展是相對于人的片面發展而言的。人的片面發展是指私有制的舊式社會分工造成的使人終身束縛于一種職能的畸形狀態，這種片面發展的人，只是承擔一種社會局部職能的局部個人。而馬克思主義爭取實現的人的全面發展指的是個人勞動能力多方面的、充分的、和諧的、自由的發展。具體包括人的體力和智力的充分自由發展，人的才能的多方面的發展，個人社會關系的高度豐富和發展以及個人與社會的協調發展。所以高校思想政治教育作為以馬克思主義理論為指導的思想政治教育，在教育活動中，要以促進大學生的全面自由的發展為目標，實現其對大學生的個體價值。

2.以人為本的科學發展觀的理論

中國共產黨的十八大報告確立了科學發展觀的指導思想地位，深入貫徹落實科學發展觀，就要堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，其核心是以人為本，即促進人的全面自由發展，要始終把實現好、維護好、發展好最廣大人民根本利益作為黨和國家一切工作的出發點和歸宿，尊重人民群眾的首創精神，保障人民群眾的各項權力和利益，不斷在實現發展成果由人民共享、促進人的全面發展上取得實效，做到發展為了人民、發展依靠人民、發展的成果由人民共享。具體到高校思想政治教育實踐活動上，就要凸顯大學生個體價值的教育理念，尊重大學生的主體地位、人格、尊嚴和權益，關注大學生的知識能力道德情操的全面培養，使高校思想政治教育真正以實現以人為本為其價值目標。

三、高校思想政治教育個體價值的內容

我國正處于改革開放的大轉型時期，社會結構和層次多樣化，生活方式和精神生活多元化、經濟利益關系復雜化，這種復雜的社會環境給當代大學生帶來巨大的挑戰。為了充分發揮思想政治教育對大學生個體價值實現的實際指導作用，新時期思想政治教育針對大學生個體價值的主要教育方向體現為以下幾方面。

1.引導政治方向，增進政治認同

所謂引導政治方向，就是運用啟發、引導、教育、監督、說服等方式，把人的思想和行為引導到符合社會發展要求的正確方向上來。改革開放以來，伴隨著社會主義現代化的新步伐，西方各種思想文化的滲透，以及網絡虛擬文化帶給大學生的沖擊，思想政治教育的政治導向功能則顯得愈加重要。我國當前高校思想政治教育政治引導的主要目標是提高大學生的政治認識和政治覺悟，增強大學生的政治敏銳性和政治判斷力，培養大學生具有堅定正確的政治目標，努力實現全面建成小康社會的社會主義的現代化的目標，牢固樹立社會主義、共產主義即全人類解放的遠大理想和信念，堅持共產黨領導的社會主義旗幟的政治立場，增強民主法制觀念，形成有利于我們的社會發展和實現最廣大人民群眾根本利益的政治認同和政治信念。這是作為一個合格的社會主義公民題中應有之意。不僅如此，在增強大學生政治認同的同時也促進了大學生實現社會化，“人的社會化過程，就是一個人為了適應社會不斷地學習并參與社會實踐活動從而達到全面發展的過程。”大學生能夠通過高校思想政治教育積累一定社會所要求的技能與知識，并且掌握一定社會的運行規則與主流觀念，并將其內化為自身的思想意識并轉化為相應的行為，這就為他們遵循社會文明道德規范，充分履行社會義務和責任，更好地融入社會，為自己的發展打下良好的基礎。

2.滿足精神需求，激發精神動力

人的積極性來源于人的需要，需要越強積極性就越高。人的需要又包括物質需要和精神需要。人們在生產、生活中，既有工作上、物質上的交往，也有思想上和感情上的向往。這種思想上和感情上的向往，形成人們的精神需求。面對社會的強大競爭壓力，大學生經常處于一種焦慮、困惑和迷茫的狀態，他們亟須一種心理關懷和人文關懷，渴望建構內在完善的信仰體系，從而形成強大的精神支撐和內在精神動力。高校思想政治教育能夠指導大學生面對人生和生活當中的許多困惑與煩惱，維護并堅定他們所寄托的、彌足珍貴的價值觀念和理想信念，指導他們勇于承擔社會責任，主動參與社會實踐，滿足精神需求與豐富精神世界從而促使他們尋求人生的終極價值和提高精神境界。同時高校思想政治教育，具有強大的精神激勵作用，能很好地化解大學生的浮躁情緒，挖掘其內在潛能和熱情，在滿足大學生精神方面需求的同時也激勵其自覺地參加社會實踐與鍛煉，從而在追求目標實現的同時促進自身的全面發展與個人素質的全面提高。特別是在社會主義市場經濟體制下，人們的競爭意識和市場意識強化，經濟利益成為人們發展的內驅力，但是激發人們的社會主義積極性，既要正確的經濟手段，又要有有效的精神激勵，要靠思想政治教育。

3.塑造個體人格，促進人格完善

人格是個人相對穩定的比較重要的心理特征的總和，包括一個人的品質、品格、情操格調、思想境界、道德水平等。高校思想政治教育中的道德教育主要是提高大學生的道德認知能力，掌握和內化社會占主導地位的道德規范，培養其健康的道德情感和持續的道德踐履能力，形成社會所需要的以為人民服務為核心、以集體主義為原則的社會主義道德品質。思想政治教育注重對大學生精神世界的人文關懷，是為了提高其人文修養，形成良好的道德品質，從而促進人際關系、人與社會的關系以及人與大自然的關系協調發展，實現自然與社會的可持續發展。

4.規范調控行為，培養四有新人

規范調控行為，就是對大學生行為的規范、調節和控制，對于偏離思想政治教育方向、目標的不合理的行為進行界定，對于符合思想政治教育方向、目標的行為給予肯定，對于干擾、沖擊思想政治教育方向、目標的行為進行排斥和糾正。從現實情況來看，現代社會呈現開放性、復雜性、多樣性、變化快的特點，人們的思想行為也出現多層次、多樣性、多變形狀況。針對這種狀況，如果我們只用一種理論性的、抽象性的思想觀念進行引導，而沒有明確具體的規范加以規定和約束，就很難把人們的思想行為導向一個正確統一的方向來，甚至可能會出現更多思想道德越軌、失范的情況。無規矩不成方圓。所以面對現在的狀況必須重視高校思想政治教育的規范性，發揮其規范調控作用。我國現階段思想政治教育個體目標就是要培養“四有”新人，即培養社會主義現代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。其基本要求是要加強政治民主教育和公民法制教育，首先，加強憲法教育，使受教育者正確認識我國的基本政治制度以及掌握民主與法制的辯證關系，增強在社會主義制度下人民當家做主的民主意識與依法治國的法制觀念，充分認識并行使其作為國家主人翁地位享有的政治權力，做知法、懂法、守法的法制公民。同時大學生作為國家公民，要正確認識公民的權利與義務，增強大學生的愛國意識和社會責任感，充分行使公民權利的同時，認真履行公民應盡的義務。高校思想政治教育一方面積極倡導有利于社會主義精神文明建設的思想行為，在社會主義核心價值理念的指導下，培養以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，把大學生的思想行為引導到統一的方向上來，形成一股匯集于社會主義現代化建設的核心力量。另一方面通過糾正和排斥干擾大學生思想政治教育正確方向的言行，嚴格遵循 “八榮八恥”，規范其行為活動，保證大學生的行為合乎基本的公民道德規范的要求，并且通過反復的多樣的有成效的教育活動使大學生最終養成健康良好的行為習慣，成為一個對國家和人民有用的合格人才，從而才能肩負起中華民族偉大復興的歷史責任，實現中華民族近百年來的中國夢。

參考文獻：

[1]張耀燦，鄭永廷，等.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2006.

[2]張小川.論思想政治教育價值[D].成都：西南大學，2006.

[3]劉建軍.論思想政治教育的個人價值[J].教學與研究；2001，（8）.

[4]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].中發[2004]16號文，2004-10-15.

[5]李莫.大學生思想政治教育個體價值研究及其實現研究[D].沈陽：東北財經大學，2010.

（責任編輯：許廣東）