商務英語生態化聽力教學真實語料應用研究

摘 要：聽力是大學商務英語專業學生面臨的最大問題之一，很多研究表明真實語料有助于英語聽力教學，應將電影等真實語料作為商務英語專業聽力教學的有益補充，幫助學生提高聽力水平，作為建設生態化課程的必要方法。

關鍵詞：商務英語專業；英語聽力教學；真實語料；生態化課程

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）11-0253-02

聽力是最常用，也是語言學習者最先發展的語言技能，是接收信息和想法的最主要的方式[1]。聽力是外語課堂的中心，因為它和學生整個教育發展過程息息相關。我國教育部頒布的教學大綱對于聽力能力的要求較之舊版大幅提高，在各種英語專業和非英語專業的等級考試中，聽力比重不斷加大。而對于商務英語專業來說，聽力內容通常要結合專業商務知識，因此學生聽力水平對于其學業成敗和職業發展至關重要。

一、聽力水平低的原因

在實際教學中，聽力也往往是商務英語學生考試中感覺最困難、成績最差的部分。這主要基于以下幾點原因。

第一，漢語和英語在語音系統方面存在較大差異。漢語是“音節計時”的語音系統，而英語是以“重音計時”語音系統。以英語為母語者在自然的交談時往往有含糊的語音連讀和片語，而中國學生更習慣于一個詞一個詞地每個音都聽得很清楚，這就造成他們在聽真實場景英語時遇到很大障礙[2]。 第二，聽力課堂語言與真實生活語言不同。教師授課時的停頓、重復、減速、重讀等會使學生不習慣自然語言。第三，書面語與口語區別。書面語語法標準，幾個世紀都不變化，所以聽語法相對沒那么標準的口語時很困難。第四，詞匯問題。“做聽力時，一個生詞可能會成為突然的障礙，讓聽者思考意思而錯過下一部分內容。” [3]此外由于缺少語言環境，學生對許多認識的詞也聽不出來。第五，教材問題。盡管目前大多數教材都包含聽力練習，但矛盾的是材料大多是為教材而編寫的，而且很多語體都較為正式，與英語國家日常生活口語語體差異較大，聽力材料的不真實造成學生在實際生活中遇到很大困難。

二、真實語料

研究者對于真實性語料有不同的界定。《語言和語言學百科全書》將真實語料定義為取自目標語語境中真實的、未更改的口頭或書面文字材料。后來研究者又將真實語料的定義細化為反應自然形式的有文化與情境適合度的為母語者所用的語言文本[4]。

對于選擇什么材料作為真實語料的問題，許多研究者認為電影是理想的選擇。國內研究者徐江用電影對白語料進行了口語教學實驗，結論是電影對白可以彌補目前我國外語教材語言真實性不足的缺陷。并且他還認為電影對白與“自然會話幾無二致”，而且電影對白腳本很容易找到，配以影視播放還能增加書面語料所不具備的直觀副語言特征[5]。許多研究者都認為電影的優勢在于其包羅萬象，可選的范圍很廣、內容很多。表明電影不但能夠提高學生學習能力，還能增長其在真實場景多說口語意識和信心[6]。

三、真實語料與語言教學

很多研究者將真實語料放在語言教學的背景中予以研究。任何并非專門為語言教學目的產出的材料都是真實性語料。對于文本而言，說話者必須真實，情境必須真實，只有這樣課文的語言內容和結構才能真實[7]。如果在課堂上將真實語料被設計成不真實的任務，如選擇題、填空題等，真實材料就不再真實了[8]。因此在選擇語言材料和設計活動時，真實在于和課堂外世界盡可能相仿即可。

盡管研究者們對于如何在語言教學中保證真實語料的真實度的意見有所分歧，但是大多數研究者認為真實語料應該被應用于語言教學。很多研究者強烈建議在英語教學中使用真實語料，因為真實性是交際式教學中一個至關重要的概念，使用真實語料能夠幫助填平課堂知識與學生參與真實世界活動能力之間的鴻溝。真實語料會激發學生興趣，使其成為自主學習者。而學生對真實語料有興趣是因為知道這會在真實生活中幫到他們。總之，二語課堂的主要功能應該是為學習者提供真實的語言，所以教師應盡可能為學生提供真實生活中會遇到的語言[9]。

為證明真實語料在教學中的作用，研究者們還進行了許多實證研究。通過對一些初、中級英語水平的學習者進行了一個學期的英語真實語料與語言技能整合訓練后得出結論：在英語教學中可以使用真實語料，如科技雜志中的文章和教育電視錄像，因為這可以增強學生的學習興趣并幫助其提高語言綜合運用能力。研究報告表明聽真實語料的學生表現得比聽常規課堂材料學生好，建議不同層次的學生都應該有規律地用真實語料來訓練聽力[10]。

聽力理解是復雜的輸入過程，測試很有必要。測試是語言教育重要領域，常影響學習者未來，教育者職業評價和課程設置的方向[11]。但在傳統的教育理念里，測試主要用來給學生打分排名次，這種測試制度缺乏活力，是外語教學中最弱的方面之一。可見目前的聽力測試方式確實存在問題，而教育者們也在不斷研究解決這一問題的途徑。真實語料就是很多研究者考慮的途徑。隨著交流法日益被重視，在過去幾十年，“真實”這個概念成為語言測試關注的焦點。因而越來越多的考試在加強測試的真實程度，比如雅思考試。雅思考試的目的在于測學習者真實語言能力，所以測試材料真實或接近真實，能讓學習者知道自己的聽力問題[12]。

四、結語

真實語料在語言教學中具有其獨特的優勢。電影等真實語料可以用于大學層次的英語聽力教學，作為教材的補充，許多實證的研究也證明其確實有效。商務英語專業教師應該應用電影真實語料作為聽力教學的輔助材料來進行生態化課程建設[13]。研究者們應該繼續開展實證研究進一步論證和研究電影真實語料在大學商務英語專業聽力教學中的作用。

參考文獻：

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[13]薛金祥. 生態學視域下的商務英語專業課程體系的構建[J]. 黑龍江高教研究， 2013，（2）：163-165.

（責任編輯：許廣東）