認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹“五大體系”深入推進(jìn)有效德育建設(shè)工程

■ 武漢市教育局局長(zhǎng) 徐定斌

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹“五大體系”深入推進(jìn)有效德育建設(shè)工程

■ 武漢市教育局局長(zhǎng) 徐定斌

今天，對(duì)我市基礎(chǔ)教育來(lái)講，是一個(gè)具有里程碑意義的日子。《武漢市中小學(xué)有效德育“五大體系”》（試行）的正式發(fā)布，標(biāo)志著我市中小學(xué)德育工作步入了一個(gè)新的歷史階段。

下面，我就貫徹落實(shí)有效德育“五大體系”，深入推進(jìn)有效德育建設(shè)工程談三點(diǎn)意見。

一、認(rèn)真汲取“五大體系”研制的有效經(jīng)驗(yàn)

從2011年3月全市中小學(xué)有效德育建設(shè)工程啟動(dòng)實(shí)施起，市教育局、市中小學(xué)有效德育建設(shè)工程專家指導(dǎo)委員會(huì)便同步著手研制“五大體系”工作。回溯歷時(shí)近兩年的起草過(guò)程，我以為，有以下三個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

第一，區(qū)校的廣泛參與為五大體系的順利研制奠定了良好基礎(chǔ)。基層是一切實(shí)踐的源頭活水。整個(gè)文本研制期間，五大牽頭試點(diǎn)區(qū)按照各自承擔(dān)的職責(zé)，扎實(shí)開展“五大體系”文本起草工作。硚口區(qū)抽調(diào)理論功底強(qiáng)、專業(yè)能力優(yōu)的人員組建專班，采取一周一研的方式，做好小學(xué)段目標(biāo)、內(nèi)容、路徑體系的頂層設(shè)計(jì)；東西湖區(qū)由校長(zhǎng)領(lǐng)銜開展研制，將初中段德育目標(biāo)、內(nèi)容、路徑體系與學(xué)校整體工作有機(jī)結(jié)合；新洲區(qū)把握高中學(xué)段特點(diǎn)，著眼于德育長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)；武昌區(qū)深入調(diào)研，針對(duì)中小學(xué)校德育工作現(xiàn)狀尤其是瓶頸問(wèn)題，對(duì)全學(xué)段推進(jìn)體系作出系統(tǒng)規(guī)劃；江岸區(qū)借鑒區(qū)域德育評(píng)價(jià)的成熟經(jīng)驗(yàn)，以區(qū)校為評(píng)價(jià)主體，設(shè)計(jì)出易于操作的全學(xué)段評(píng)價(jià)體系。其他區(qū)和“六大育人項(xiàng)目”試點(diǎn)校也以極大的熱情參與其中，給予全力支持與配合。

第二，專家的全程指導(dǎo)為“五大體系”的科學(xué)構(gòu)架貢獻(xiàn)了專業(yè)智慧。科學(xué)民主決策離不開智力支撐。整個(gè)文本研制期間，全市中小學(xué)有效德育建設(shè)工程專家指導(dǎo)委員會(huì)的各位委員主動(dòng)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)“五大體系”研制工作的責(zé)任，深入5大牽頭試點(diǎn)區(qū)和44所試點(diǎn)校，以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神為“五大體系”的科學(xué)構(gòu)架保駕護(hù)航，凸顯出指導(dǎo)在先、思考在先、研究在先、引領(lǐng)在先的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和作用。

第三，行政的主導(dǎo)推進(jìn)為“五大體系”的如期推進(jìn)提供了有力保障。“五大體系”文本研制工作始終在市教育局領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。整個(gè)文本研制期間，市教育局組織多次專題調(diào)研，召開20余次座談會(huì)和研討會(huì)，收集基層意見建議百余條。經(jīng)過(guò)反復(fù)討論、推敲和修改，目標(biāo)在廣開言路中明確，共識(shí)在廣集眾智中凝聚，文稿在字斟句酌中豐滿，最終形成了現(xiàn)在大家手中拿到的“五大體系”文本。

二、準(zhǔn)確把握“五大體系”的核心內(nèi)涵

“五大體系”提出的新目標(biāo)、新任務(wù)、新策略和新要求，是我市今后一段時(shí)期開展中小學(xué)德育工作的行動(dòng)指南，各區(qū)、校要認(rèn)真學(xué)習(xí)好、領(lǐng)會(huì)好、落實(shí)好。

一要明確以生為本、關(guān)注發(fā)展的德育目標(biāo)體系。德育目標(biāo)的確立是“五大體系”研制的重點(diǎn)所在。我市中小學(xué)德育目標(biāo)遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，將總體目標(biāo)確定為“培養(yǎng)具有愛的情感、雅的言行、新的意識(shí)、善的品質(zhì)、美的志趣的中小學(xué)生”，其中小學(xué)側(cè)重習(xí)慣養(yǎng)成、誠(chéng)實(shí)禮儀教育等；初中側(cè)重意志品質(zhì)、身心健康教育等；高中側(cè)重理想信念、公民素養(yǎng)教育等。希望通過(guò)清晰的目標(biāo)定位，引導(dǎo)基層學(xué)校、校長(zhǎng)教師在教育管理和教學(xué)活動(dòng)中，更加關(guān)注學(xué)生的情感、言行、意識(shí)、品質(zhì)和志趣這五個(gè)道德發(fā)展的核心維度，在育人實(shí)踐中開展更加適合學(xué)生成長(zhǎng)的德育。

二要落實(shí)循序漸進(jìn)、螺旋上升的德育內(nèi)容體系。從某一層面上講，德育內(nèi)容就是德育目標(biāo)的分解與細(xì)化。按照德育目標(biāo)定位，系統(tǒng)架構(gòu)與之相匹配的德育內(nèi)容。其中小學(xué)涉及愛的情感、習(xí)慣養(yǎng)成、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、學(xué)會(huì)感恩、激趣礪志、環(huán)境保護(hù)和珍愛生命等八大教育系列；初中包括“五愛”情感、文明雅行、現(xiàn)代意識(shí)、向善品質(zhì)和博雅志趣等五大教育系列；高中涵蓋人文情懷、生活方式、公民意識(shí)、個(gè)性品質(zhì)、理想情操等五大教育系列。這些德育內(nèi)容的選擇，既符合國(guó)家教育方針要求，又滿足學(xué)生道德發(fā)展需求；既突出學(xué)段重點(diǎn)和地域特色，體現(xiàn)層次性和差異化，又注重從淺到深和由表及里，凸顯漸進(jìn)性和序列化。

三要優(yōu)化與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新的德育路徑體系。通俗地說(shuō)，路徑就是手段和載體。什么是好的手段和載體？我的理解就是好用和管用。我們?cè)谇捌凇傲笥隧?xiàng)目”試點(diǎn)工作基礎(chǔ)上，對(duì)各類德育工作手段進(jìn)行了梳理和歸納，形成了七大德育路徑，即：學(xué)科德育、德育課程、班級(jí)建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化、心理健康教育和“三位一體”網(wǎng)絡(luò)。七大德育路徑不是孤立的，也不能各自為政，這就意味著在路徑選擇上必須因區(qū)因校制宜，切實(shí)做好有機(jī)融合和有效銜接，多打組合拳，真正把中小學(xué)德育滲透到教育教學(xué)、管理服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，延伸到家庭、社會(huì)等各個(gè)空間。

四要健全形成合力、促進(jìn)落實(shí)的德育推進(jìn)體系。實(shí)施“五大體系”，增強(qiáng)中小學(xué)德育的科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，就必須把機(jī)制建設(shè)作為著力點(diǎn)。“五大推進(jìn)機(jī)制”的提出，旨在突破教育行政部門和學(xué)校在推進(jìn)德育工作中面臨的機(jī)制壁壘，促進(jìn)德育實(shí)踐從封閉向開放轉(zhuǎn)變，德育要素從分散向融合轉(zhuǎn)變，德育銜接從橫向向縱向轉(zhuǎn)變，推動(dòng)“五大體系”長(zhǎng)效落實(shí)。

五要構(gòu)建激發(fā)動(dòng)力、注重長(zhǎng)效的德育評(píng)價(jià)體系。德育評(píng)價(jià)既是檢驗(yàn)德育工作有效性的重要策略，也是德育工作的難點(diǎn)環(huán)節(jié)。我們將德育評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在對(duì)德育工作的評(píng)價(jià)上，既側(cè)重區(qū)教育局和中小學(xué)校工作實(shí)績(jī)的評(píng)價(jià)，又兼顧學(xué)生道德發(fā)展水平的評(píng)價(jià)。區(qū)教育局評(píng)價(jià)側(cè)重組織保障、制度保障、經(jīng)費(fèi)保障、智力保障的落實(shí)，學(xué)校評(píng)價(jià)創(chuàng)新性地推出星級(jí)評(píng)價(jià)策略，學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)合《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》，重在發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能和激勵(lì)作用。

三、穩(wěn)步推進(jìn)“五大體系”的順利實(shí)施

為保證“五大體系”科學(xué)平穩(wěn)啟動(dòng)和可持續(xù)實(shí)施，這里我著重提四點(diǎn)工作要求。

一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握。任何一項(xiàng)工作，首先必須弄清楚它的意義、目的、內(nèi)涵和要求所在，才能更加自覺、堅(jiān)持不懈地推進(jìn)。各區(qū)、校要認(rèn)真組織開展全市中小學(xué)有效德育建設(shè)工程視頻會(huì)議精神和“五大體系”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)、座談會(huì)、研討會(huì)、專家解讀等多種方式，讓廣大干部、校長(zhǎng)和教師重點(diǎn)研讀“五大體系”，抓住要領(lǐng)，領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)。要通過(guò)深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，凝聚共識(shí)，增強(qiáng)自覺貫徹落實(shí)“五大體系”的責(zé)任感和使命感。

二是積極行動(dòng)，迅速落實(shí)。這里借用李克強(qiáng)總理說(shuō)過(guò)的一句話：德育貴在行動(dòng)，喊破嗓子不如甩開膀子，“五大體系”的貫徹落實(shí)也要有這樣一股子勁頭。各區(qū)、校要以“咬定青山不放松”的精神和攻堅(jiān)克難的魄力，以對(duì)工作的不懈追求和激情，堅(jiān)定信心，扎實(shí)做好“五大體系”的貫徹落實(shí)。同時(shí)，市、區(qū)教育局要加強(qiáng)行政指導(dǎo)和過(guò)程管理，市、區(qū)教育督導(dǎo)部門要加大專項(xiàng)督導(dǎo)檢查力度，確保“五大體系”推進(jìn)真正落實(shí)到位。

三是深入研究，修訂完善。“五大體系”的試行工作才剛剛起步，既要大力推進(jìn)、大膽探索，也要研究分析、論證完善。各區(qū)、校要在實(shí)行“五大體系”的同時(shí)，加強(qiáng)“五大體系”落實(shí)情況的跟蹤調(diào)研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整策略，糾正偏差。要發(fā)揮有效德育建設(shè)工程專家指導(dǎo)委員會(huì)和教科研部門的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，策劃、研究、指導(dǎo)“五大體系”落實(shí)。市教育局也會(huì)根據(jù)“五大體系”試行情況，適時(shí)組織專門力量對(duì)文本內(nèi)容予以修訂和完善。

四是廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍。宣傳是爭(zhēng)取廣泛理解、支持的基本途徑，也是增強(qiáng)工作執(zhí)行力、促進(jìn)落實(shí)的有效手段。各區(qū)、校要搭建平臺(tái)，結(jié)合教育部“中國(guó)夢(mèng)”主題活動(dòng)和全市“教育文化建設(shè)年”主題活動(dòng)宣傳，構(gòu)建橫向聯(lián)系媒體，縱向有效對(duì)接的立體化宣傳網(wǎng)絡(luò)，形成深入推進(jìn)有效德育建設(shè)工程、大力實(shí)施“五大體系”的良好輿論氛圍。

立德樹人，是教育的根本任務(wù)。我們要以更具創(chuàng)新的精神和更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)，堅(jiān)定不移地推進(jìn)有效德育建設(shè)工程和“五大體系”實(shí)施，努力破解育人難題，積極尋求育人途徑，著力構(gòu)建育人體系，為每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)、每一所學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展、全市教育事業(yè)的共同進(jìn)步作不懈努力！

（本文系2013年4月17日市教育局局長(zhǎng)徐定斌在全市中小學(xué)有效德育建設(shè)工程視頻會(huì)上的講話）

責(zé)任編輯 向保秀