福建省民辦武校生源現狀研究

林德明，朱炳泉，黃瑞國

(1.莆田學院體育系，福建莆田 351100;2.莆田科技職業技術學校，福建莆田 351100)

一 前言

從改革開放至今，眾多實踐證明，民辦教育事業對于增強國家教育能力、豐富教育服務品種以及建設全民學習、終身學習的學習型社會產生了不可替代的作用。［1］我國民辦武校興起于20世紀80年代初期，而福建省民辦武校起步較晚些，興起于90年代，并且在學習和吸取前期武校的經驗和教訓上不斷發展和壯大。福建省民辦武校主要分部在經濟比較發達的沿海地區。與內地武校比較特點有所不同，辦學也比較有特色。但隨著我國改革開放，社會不斷發展和進步，它不僅隱藏著很多的隱患，同時將面臨著多方面因素的挑戰，這對民辦武校來說既面臨著機遇同時也面臨著更大的挑戰。武校的生源是武校可持續發展的生命，武校要更好地發展就必須有更多更好的生源。在這特殊的時期，我省民辦武校的生源狀況又如何?與內地武校比較又有什么特點?影響這些現狀和特點的因素又有哪些?根據這些問題對福建省民辦武校的學生展開調查，分析找出生源的現狀、特點和存在的問題，并對其研究，提出發展福建省民辦武校的相關建議。

二 研究對象與方法

1.研究對象。

福建省有20余所民辦武校，本研究以福建省六所發展比較好的武校在校學生為研究范圍，分別為福清西山文武學校、福清石竹山文武學校、福清龍翔中英文學校、泉州南少林武校、泉州劍影武校的在校生以及莆田南少林武校的在校生即共六所武校的在校生為主要研究對象。其中每所學校隨機抽取50名學生，共計300名學生為研究對象。

2.研究方法。

(1)文獻資料法。

通過中國期刊網，百度等電子檢索手段，查閱了與本研究相關的文章、論著、書籍、文件等了解已有的成果，為本課題的研究提供相關的資料和理論參考。

(2)問卷法。

采用隨機抽樣原則對福建省民辦武校的學生發放調查問卷300份，回收291份，其中有效問卷245份，除掉無效問卷46份，有效率為81.7%。

(3)數理統計法。

運用SPSS 13.0 For windows應用軟件對所有數據進行統計和整理分析。

三 研究結果與分析

1.福建省民辦武校生源狀況。

生源是武術學校可持續發展的生命，武校要更好的發展就必須有更好、更多的生源。民辦武校假如沒有了生源，就意味著要倒閉或停辦;生源較大的減少就意味著民辦武校的繼續發展受到嚴重的威脅。從訪談情況及有關的文獻資料來看，當前，我國民辦武術學校普遍存在生源滑坡現象，國家體育總局武術運動管理中心《民辦武校現狀及發展趨勢》專題調研組的調研報告指出:“滑坡現象帶有一定程度的普遍性”。［2］所謂的“普遍性”，是指目前全國每個地區的多數地方都出現了這種現象。［3］通過我們的調查研究發現福建省民辦武校的學生數實際上沒有減少，但是習武人數卻少了很多，這從側面反映出“人數”減少。

(1)福建省民辦武校學生基本狀況分析。

福建省民辦武術學校學生地域來源。據調查發現，福建省民辦武校學生地域來源表現為規模小的學校主要面向本地市和本省招生，而規模較大的學校不僅面向本地市和本省招生同時面向全國招生。從所調查的六所武校學生來源情況來看，學生來源較為集中，這些武術學校的學生絕大多數來自本地市和本省，在調查對象中占70.7%。其次是廣東省占10%;浙江省占7.3%;其他省份占12%(見表1)。從學生地域情況來看，福建省武術學校生源具有地域分布較廣的特點。這與福建省是南少林的故鄉、武術之鄉，武術思想在群眾心中根深蒂固，習武之風盛行，有著很大的關聯。

表1 學生戶籍情況

另外，通過調查統計，這六所民辦武校的學生中來自于城市的有51.7%，來自于農村的有48.3%，城市學生與農村學生的比例約為1.07:1，與全國其它民辦武校生源情況比較，差別較大，城市學生所占的比率遠遠高于全國武校城市學生比率。福建省民辦武校地域性也很明顯，基本上分布在經濟較發達的沿海城市，他們有較高收費標準，招生對象也是主要來源于經濟較發達的沿海地區。

福建省民辦武校學生年齡、性別狀況。根據調查發現福建省民辦武校男生遠遠多于女生，男生占87.3%，女生占12.7%，男女比例接近9:1。與李萍、姚麗華對《河南省武術學校學生狀況調查》得出的武校學生的男女比例為9:1，［4］沒有明顯差別。比例充分說明我省武校男女比例嚴重失衡。從年齡現狀分析，可以看出15歲以下的學生占有72.7%，16至18歲的學生占24.3%，而19歲以上的學生基本沒有，僅有3%，同時也反映出超過15歲以后學習武術的孩子大幅度減少，其現象耐人思考(見表2)。另外，武術學校的女生比例過小，也反映出人們傳統觀念中對武術的認識，它是適合男人從事的一項技藝。［5］女生這么少也可能與人們重男輕女傳統思想有關。

表2 在校學生年齡、性別分布狀況統計表

福建省民辦武校學生選擇就讀武術學校的原因與動機。生源是影響一個學校走可持續發展之路相當重要的一方面，了解學生選擇武校的原因和動機就能去解決學校出現的一些問題，以及提高師資質量和更好的引導學校發展。從設置的11個選項中得出以下結論(見表3)，其中可以看出學生入學原因或動機比較復雜。從整體來看，學生選擇武校的原因其中選擇想做文武雙全的人占40.7%，可以看出大部分學生對于文化和武術都看好，即想在學好文化課的同時也想學好武術，但是真正愛好武術的學生只占3.7%，因此可以看出大部分是將其看為一門技術而去關注去重視，只有少部分學生是出于對武術的愛好而選擇武術，。而因家長的安排占20%，在部分家長訪談中得知，選擇武校不僅是由于家長自身工作忙沒法管，同時對民辦武校的全封閉式管理比較放心，而且認為孩子可以學習文化外的一門特長也是家長們的選擇。從表中我們可以看出家長安排、太頑皮，家長管不了、父母忙沒空管教，總的中加起來占了40.3%，可以看出這些學生的入學動機都不純，基本上都是些頑皮的學生，父母無法管教、公立學校也不收。綜合分析得出，福建省民辦武校的學生選擇武校學習的原因或動機比較復雜和多樣，僅有3.7%的學生因純愛好武術而來武校。

表3 學生選擇就讀武校的原因或動機

2.影響現狀的原因分析。

(1)參差不齊的辦學理念良莠不齊的辦學質量造成武校品牌模糊影化。

品牌是民辦武校的價值體現，良好的品牌將給學校帶來健康的發展。［6］而福建省民辦武校隨著八九十年代人們的習武熱潮的退去，家長的思想觀念的改變和社會的發展。福建省民辦武校為了適應社會的發展，辦學指導思想也根據市場的變化而變化著，福建省民辦武校的辦學思想從最早的“武術為主”到現在的“以文為主”。現在除了莆田南少林武術學校還以“武術為主”作為辦學指導思想，進行全面的武術訓練外，其它民辦武校教學和訓練大都停留在普及水平;大部分武校沒有高水平的武術隊，甚至有些武校完全拋棄了當初的辦學宗旨，不再發展武術。更有某些武校要學習武術還要另外在收費，開辦武術興趣班。這樣造成了福建省民辦武校品牌模糊現狀，從而影響了武校的發展。

(2)起步較晚發展基礎不扎實，軟硬件條件不夠是影響現狀的重要原因。

福建省民辦武校起步較晚基礎比較薄弱。雖然民辦武校經過十幾年的艱苦奮斗，學校的軟硬件有所改觀，但學校教學設施還是比較薄弱。張鴻韜經過調查指出:“現在，學生人均擁有的教室面積和訓練場地大多數達不到全日制普通中等專業學校的標準”。［7］所以學生沒有足夠的場地訓練，使得學生的積極性降低，習武的學生也就減少。其中最主要的原因是福建省民辦武校基本都轉型了，校名也改了，比如:“石竹山文武學校”改成“福清美佛兒學校”。而且連辦學指導思想也從從前的“以武為主”變成現在的“以文為主，以武為輔”。

(3)社會競爭激烈化是影響現狀的客觀因素。

經過調查與實地走訪，發現福建省地區武校習武人數減少的原因不是單方面的，社會客觀的原因有:“計劃生育、人們對武術的認識、就業難、‘兩免一補’的政策”。武校習武人數減少的原因可分為以下幾點。

①計劃生育。由于我國計劃生育實行了近30年，人口出生率的下降，很多家庭都是獨生子女。使得這一時期的適齡入學青少年的絕對數量較上世紀80年代和90年代比有較大的減少，去民辦武校學習的就更少了。

②人們對武術的認識。從民辦武校興起的歷史背景和原因來看，民辦武校是在八九十年代習武熱潮盛行時創辦的。但隨著社會的發展和習武熱潮的退去，人們對武術有了新的看法和觀念。［8］雖然，現在學生對武術的學習也感興趣，但已不是主流了，文化課才是學生主要的。泉州南少林武校的副校長陳穎說:“辦學初期，學校生源中70%是為武而來的，而現在70%—80%的學生及家長是為文化而來的”。

③就業難。通過調查和訪談發現，在民辦武校習武出生就業非常難也很局限，就算你拿了全國武術冠軍也將面臨著嚴峻的就業問題，到頭來也只能回到武校擔任武術教練或去其它武術館校擔任教練，其他基本沒有什么出入，導致人們對武術的希望減少，這也是習武人數減少的重要原因。

④“兩免一補”政策的影響。“兩免一補”政策在公辦學校的實行使廣大義務教育的學生都受到很大的幫助，再加上國家政府對教育經費的加大投入，使公辦學校得到更好的發展。而民辦武校沒有享受這一政策，在義務教育階段民辦武校收費就明顯要比公辦學校高，這使得廣大家長把孩子都送到公辦學校學習，民辦學校生源就減少了很多。這使得好的

四 結論

綜上所述，福建省民辦武校的學生基本上都是來自沿海經濟比較發達的地區家庭都比較富裕。在校學生以男性為主，年齡都集中在十五六歲，而且來源混雜質量都比較差，學習目的和動機具有復雜性和多樣性。造成福建省民辦武校現狀的原因包括:計劃生育、人們對武術的認識、“兩免一補”政策的影響;武術學校自身因素，民辦武校為適應社會的發展基本轉型，導致學校習武人數急劇下降，使“武”沒有得到更好的發展。民辦武校要更好的發展不能一成不變，要與時俱進，在要隨著社會的發展做出合理轉型的同時更要突出“武術特色”，這樣民辦武校的明天才會更好。

［1］馬學智.中國民辦武校的可持續發展［D］.北京體育大學，2010，6.

［2］［7］李仁松.福建省民辦武術學校現狀與發展對策研究［D］.武漢體育學院，2007，3.

［3］武術中心調研組.民辦武校現狀及發展趨勢調研報告［J］.中華武術，2006，(1).

［4］李萍，姚麗華.河南省武術學校學生狀況調查［J］.體育文化導刊，2004，(6):5 －7.

［5］李春木.新形勢下皖北地區武術學校現狀與對策研究［D］.武漢體育學院，2009，3.

［6］樸桂榮.對構建和諧學校問題的幾點思考［J］.牡丹江師范學院學報(自然科學版)，2008(1):129－130.

［7］張鴻韜.周口市武術學校現狀調查與對策分析［J］.周口師范學院學報，2008(3):122 －123.

［8］張健.武術段位制與高校武術教學的互利研究［J］.牡丹江師范學院學報(自然科學版)，2012(3):52－54.