踐行多樣化導入構建高效政治課

摘 要：“良好的開端是成功的一半。”同樣，良好的導入是課堂成功的一半。

關鍵詞：導入；政治；效率

在新課程標準改革的形勢下，政治教師需采用多樣化的導入形式，輕松地將學生引入實際課堂中，并逐步提高學生課堂參與度，為高效政治課堂的實現打下堅實的基礎。下面我就來介紹幾種有效體現政治課堂價值的導入方式。

一、故事導入

政治課堂歷來被學生貼上枯燥、無趣的標簽，再加上長期的應試教育思想讓教師和學生只看重學習政治最表面的“分數”，導致政治課堂的價值沒有得到體現，政治課的趣味性也沒有被展示出來。因此，在素質教育下，我們可以借助“故事導入”的方式，將一些有趣的小故事引入課堂，不但可以調動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，而且還有助于政治課堂效率的大幅度提高，使政治課堂的價值得到充分的體現。

例如，在教學“運動與靜止的辯證關系”時，為了活躍氣氛，在導入時，我給學生講述了“刻舟求劍”的寓言故事。戰國時候，有一個楚國人坐船渡江，船正在江中行駛著，他一時疏忽，“撲通”一聲，將隨身所帶的寶劍掉到江里去了。他馬上在船舷上落劍的地方，刻下一個記號，并自言自語地說：“我的劍就是從這里掉下去的。”船在江中行駛了好久，終于靠了岸，他急忙從船上刻著記號的地方跳下水去，尋找寶劍。故事講到這兒，我問學生：“這個楚國人能找到寶劍嗎？”學生回答：“找不到。”我又問：“為什么找不到寶劍？這個故事體現了什么樣的哲學道理？給我們什么樣的啟示呢？”這樣的故事導入還有很多，如“胸有成竹”的故事體現認識規律、利用規律改造客觀世界；“望梅止渴”的故事，體現了人的消化系統與梅酸的聯系；“紙上談兵”的故事體現了脫離實踐的危害性；“歧路之羊”的故事體現了要抓主要矛盾；“庖丁解牛”的故事體現了發揮主觀能動性要尊重客觀規律等。這些故事的導入引導學生進行思考，不但能激發學生學習的熱情，活躍課堂氣氛，而且有助于學生在教師營造的和諧課堂氛圍中獲得健全發展，對提高政治課堂效率具有重要的作用。

二、問題導入

“問題導入”是教師在教學中常用的一種方式。隨著學生學習習慣的養成，教師可以直接提出問題，設置懸念，使學生迅速進入課文討論之中。當然，問題的提出要由簡單到復雜，讓不同程度的學生都有展示的機會，這樣可以調動學生參與的積極性、主動性，使課堂具有吸引力，讓課堂迸發活力。例如，在高一“效率與公平”的講解中，我提出了幾個問題：（1）在收入分配中，干與不干一個樣，干多干少一個樣，干好干不好一個樣，你認為這樣的分配公平嗎？（2）如果覺得不公平，那怎樣分配才算公平？（3）重視效率會加劇兩極分化，而關注公平是要防止兩極分化，他們是一對矛盾，既然如此，兩者如何統一？學生在看書、思考、討論中進入了課程的學習。

對學生來說，有問題才有事做。提出問題可以引起學生的無意注意，強化有意注意，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，引導學生思路，提高課堂效率。在高二“矛盾的普遍性和特殊性”的教學中，我通過學生“矛盾的同一性與斗爭性”的學習了解，提出了一些與矛盾有關的問題：（1）莊稼的生長過程有矛盾嗎？動物的生存過程有矛盾嗎？人的成長過程有矛盾嗎？（2）任何事物具有的矛盾都一樣嗎？如果不一樣，事物千差萬別的理論依據是什么？

其實，政治每一節課都可以提出很多問題進行導入，但是在實際的課堂教學中我感覺經常用這種方法會讓學生厭煩，會讓課堂顯得枯燥、乏味，時間久了學生就會失去自己提問題的積極性、主動性，課堂效率也會大打折扣。所以，“問題導入”形式雖然是教師經常使用的導入形式，但我認為不可每節課都使用。不過，“問題導入”的這種形式不但可以鞏固學生的學科知識，提高學生的課堂參與度，體現學生學習主體性，而且可以活躍課堂氣氛，鍛煉學生的思維分析能力。甚至于這種“問題導入”形式，能讓學生更容易接受，能自然而然地過渡到所要學的新課上，并能讓學生對新課的學習充滿熱情，渴望從學習中獲得更多的知識，這樣可以為高效政治課堂的實現奠定堅實的基礎。

三、漫畫導入

漫畫是一種藝術形式，經常被用來諷刺、批評或歌頌某些人和事。政治課堂用“漫畫導入”不但可以引起學生的學習興趣，而且還把學生的思路帶入一個新的知識情境中，讓學生對學習的新內容產生認識的需要。比如，在講“唯物主義與唯心主義的根本分歧”時，我首先出示“存在即被感知”的漫畫。漫畫的大意是：英國大主教、著名的主觀唯心主義哲學家貝克萊，正在向他的學生講授“存在即被感知”這一命題，誰知他的學生反問他：當你還沒有出生之前，也就是你還沒有感覺的時候，你的生身父母是不是客觀存在呢？貝克萊說：該死，這正是我所不能回答的！漫畫形象地揭示了主觀唯心主義的愚蠢可笑。所以，當這幅幽默生動的漫畫一出現，學生即刻興趣盎然，議論紛紛，我趁勢利導：貝克萊還用得著上街買牛奶和面包嗎？他只需閉上眼感知一下，牛奶和面包就會從天而降。此時學生哈哈大笑起來，在笑聲中悟出唯心主義的荒謬。此時可適時導入：唯心主義是荒謬的，唯心主義的根本觀點是什么呢？與唯物主義的根本分歧又有哪些？如此導入新課，大大激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，同時也有助于提高政治課堂效率。

“理論是灰色的，而生活之樹常青。”在教學中可以采取多樣的方法設計每堂課的導入，使每堂課的導入設計語言幽默一點、話題輕松一點、課堂氣氛活躍一點，學生表情愉悅一點，政治課堂的效率就會提高一點。

作者簡介：李名華，女，1973年3月出生，本科，就職學校：晉中市職業中專學校東校區，研究方向：政治教學。