高職院校發展過程中存在的幾個問題及對策分析

燕春友 程貞

【摘 要】論文在對高職院校進行調研的基礎上，著重分析了其發展過程中面臨的主要難題；就如何堅持以人為本、采取多元化道路助推高職院校發展提供幾點建議，具有一定的理論意義與實踐價值。

【關鍵詞】以人為本；多元化道路；存在問題；對策分析

高職院校教育作為國民教育體系的重要一環，在生源日益萎縮的情況下，逐步淪為教育領域的弱勢群體，生存現狀令人擔憂。眾所周知，受計劃生育基本國策、適齡青年謀生方式多元化、部分學生對是否接受高等教育觀念發生轉變，加之全國高職院校發展模式同質化傾向越來越明顯的不利影響，發展之路舉步維艱。作為制約高職院校發展要素之一的部分一線教師選擇離職改變就業方向；同時，高職院校對90后學生的吸引力逐年下降，部分在校學生的學習積極性不高，學生流失與休學的情況也偶有發生。如何學會堅持以人為本、采取多元化道路助推高職院校的發展，成為擺在高職院校全體師生員工面前的一個難題。基于此，本文研究具有一定的理論意義與實踐價值。

為研究高職院校的發展問題，國內不少專家、學者做了這方面的大量工作，收獲頗豐。上述文獻的研究方法、研究成果對幫助分析高職院校發展過程中面臨的難題，進而學會堅持以人為本，采取多元化發展道路助推高職院校發展，具有重要的借鑒意義與參考價值。

一、高職院校在發展過程中面臨的主要問題

筆者在高職院校工作已經近三年的時間了，受益頗多，感慨頗深。為引起相關部門對高職院校發展過程中凸顯問題的關注，并且對他們做出決策提供有益幫助，結合筆者切身感受，將問題歸納為以下幾個方面：

（一）教師薪酬福利待遇雖然升速明顯，但優質教師資源短缺的現象在現階段仍然存在

近年來，部分高職院校下大力氣提高教師的薪酬福利待遇，教師收入水平明顯提高，然而，高職院校教師的薪酬福利待遇與公辦院校教師的薪酬福利待遇相比仍然存在一定差距，這與高職院校自身缺乏雄厚的財力支持有關，也與長期以來政府對高職院校扶持力度不夠有關。如何學會堅持以人為本，提高教師的薪酬福利待遇，以較高的物質待遇與精神獎勵穩住與引進優秀的教師資源，切實采取有效措施解決教師，尤其是一線青年教師離職率偏高的問題，對全國高職院校的持久、健康發展而言就顯得尤為重要。

（二）高職院校整體服務水平提高，但以人為本的服務理念沒有得到百分之百地執行

為了搶占生源，各大高職院校狠抓內涵建設，在提高全校整體服務水平方面采取了諸多措施，取的了令人可喜的成績。然而，受諸多因素制約，仍然存在不盡如人意的地方，表現在以下幾個方面：

首先，餐飲同質化現象普遍存在，缺乏新意，食堂飯菜長期口感單一，讓人乏味。90后學生優越的家庭成長環境讓部分學生養成了挑剔的生活習慣，部分學生寧可選擇校外就餐、校內餐館就餐而不愿意在食堂就餐，這種消費行為花費了學生大量的物力和財力。

其次，水、電、網絡維修與服務方面存在需要改進與提高的地方，與廣大教職員工、學生的期望值和日事日畢的服務目標還存在一定距離。

最后，部分行政部門的服務模式有待轉變，沒有詮釋服務至上的工作理念，傳統、單一地服務方式很難做到讓師生員工感到滿意，陽光式、主動式的服務理念需要在高職院校普及。

（三）受全國高職院校辦學同質化傾向的不利影響，部分高職院校的核心競爭力呈現出下降趨勢

受教育產業化與大學擴招政策的影響，高職院校呈現出蓬勃發展的勢頭，數量越來越多。然而，隨著適齡生源數量萎縮與高職教育在整個國民教育體系中的地位下降，部分高職院校招生呈現出越來越困難的趨勢。為提高本校的核心競爭力，搶占生源，眾多高職院校無一例外地選擇了下大力氣狠抓本校教師教學質量、學生就業水平、增加實驗實訓設備、促進本校賽事文化發展等，高職院校發展同質化傾向越來越嚴重。

以頂崗實習為例，作為高職學生完成大學學業的一個重要環節，部分學生由于缺乏專業對口的實習崗位，只能去流水線上面實習，對學生而言，雖然獲得了勞動報酬，理論意義與實踐價值卻不大。如何做到以人為本，關注學生的利益訴求，為更多地學生尋找專業對口地工作崗位，從而凝聚新的核心競爭力成為高職院校發展過程中必須考慮的一個重要問題。

（四）高職院校辦學層次和辦學水平有待進一步提升，傳統高職教育對學生缺乏持久吸引力

首先，部分高職院校在發展過程中形成了大專統招教育加自考本科教育與自考大專教育加自考本科教育的發展模式，受制于招生數量的持續下降，在校生源包括統招生與自考生的數量開始出現下降趨勢，學生規模的不斷萎縮對高職院校發展是一個嚴峻考驗。

其次，辦學層次與辦學水平偏低的現狀制約了高職院校的持久、健康、有序發展，在能力重于學歷、家長對高職教育持有偏見的今天，大學文憑，尤其是高職院校地學歷文憑對學生的吸引力進一步下降。

最后，部分學科專業結構單一，更新速度過慢，跟不上市場經濟形勢變化對專業性人才的能力與知識結構需求，部分專業對90后的學生來說正在逐步失去吸引力。

二、就如何提高高職院校整體辦學水平進行地對策分析

針對部分高職院校在發揮過程中凸顯的主要難題，提出以下幾點解決問題的措施，僅供參考：

（一）采取多元化措施繼續提高一線教師的收入水平，重點引進一批高素質、高學歷、高職稱的教學團隊

對高職院校而言，需要不斷提高廣大一線教職員工的收入水平，從物質到精神層面提高他們對學校的忠誠度。在學校資金條件允許的情況下，需要關注更多一線優秀青年教師的三險一金問題，即養老保險、醫療保險、失業保險與住房公積金問題，從物質層面解決他們的后顧之憂。進一步地，強強聯合、優勢互補，主動尋求合作辦學模式，從省內其它高校引入一批高職院校發展過程中亟需的教授、副教授來從事專職、兼職工作，重點引進一批高質量、高素質的研究生、博士教學團隊，為學校教學、科研水平的整體提高注入新的活力。

（二）堅持以人為本、服務至上理念，切實關注全校教職員工的利益訴求，繼續提高高職院校整體服務水平

要想做到以人為本，必須堅持服務至上地理念，更加需要狠抓實干，從以下幾個方面入手：

首先，狠抓食堂內部管理和建設，對不符合國家衛生標準的“三無”產品禁止進入食堂，蔬菜與肉類產品更加需要保質保鮮，對食堂內部每一個供餐點要不定期的進行抽檢；進一步地，增加食堂飯菜的花色、樣式、口感，盡量做到讓學生滿意，吸引學生主動來食堂就餐。

其次，建設和諧校園文化環境，提高高職院校教職員工對學校水電等后勤服務的滿意度，縮短工作時間，提高工作效率，日事日畢；再次，繼續升級相關部門的服務模式，采取陽光式、主動式服務方式，改變過去遺留下來的傳統、單一地服務方式，深挖服務內涵建設，使服務意識深入每一名高職院校工作人員地心里，時刻謹記。

（三）產學研相結合，走特色化辦學道路，構建高職院校新的核心競爭力

目前，結合部分高職院校核心競爭力逐漸下降地現狀，以德國高職教育發展模式為借鑒，主動尋求發展轉型，走產學研相結合、辦特色化學校的道路，即以高職院校為主，尋求政府、企業等利益相關者地幫助、扶持，堅持院校、政府、企業合作辦學。以頂崗實習為例，既要做好頂崗實習前的宣傳、教育工作，又要尋找與高職學生專業相同或者相近的企業讓他們有足夠多地工作崗位從事頂崗實習工作。

其次，校企合作，實現學校與企業共同的利益訴求。

最后，發揮政府牽線搭橋地功能，在高職院校與企業之間構筑一道相互促進、相互發展地橋梁，切實做到以人為本。

（四）堅持升本目標不動搖，探索高職院校辦學層次與辦學目標的多元化

首先，以升本做為部分高職院校發展目標不動搖，改變過去長久以來形成的大專統招教育加自考本科教育與自考大專加自考本科教育的發展模式，力爭達標升本，具備獨立頒發本科文憑與授予學士學位的資格。進一步地，以優勢本科專業為龍頭，帶動其它專科專業的發展。

其次，在高職院校實施多層次的辦學模式，從長期來看，積極探索、申請、發展專升本教育與繼續教育，嘗試與省內一本、二本院校合作辦學，實行辦學內容的多元化，提高大學學歷文憑對各類學生的吸引力。

最后，緊密結合市場經濟形勢的發展變化，積極淘汰過時、落伍的專業，下大力度申請、引入新的學科和專業，應對市場發展變化對人才的有效需求。

三、結論

論文主要分析了部分高職院校在發展過程中凸顯的主要難題，并提出了必要解決措施：

首先采取多元化措施繼續提高一線教師的收入水平，重點引進一批高素質、高學歷、高職稱的教學團隊。

其次，堅持以人為本，切實關注高職院校教職員工的利益訴求，繼續提高院校整體服務水平。

再次，產學研相結合，走特色化辦學道路，構建高職院校新的核心競爭力。

最后，堅持升本目標不動搖，追求辦學層次與辦學目標的多元化。

參 考 文 獻

[1]劉春霞，李峣.當前競爭態勢下高職院校發展戰略選擇——以“波特五力”分析模型為視角[J].河南司法警官職業學院學報.2009（1）

[2]方敏.高等職業教育的戰略選擇——產學研合作教育[J].北京交通管理干部學院學報.2003（2）

[3]李旭.高等職業教育發展的方向：產學研合作教育[J].武漢職業技術學院學報.2004（1）

基金項目：本文系江西渝州科技職業學院校級課題“民辦院校教師幸福指數測評與分析”（課題編號：YGJG-11-GG-02）的研究成果之一。