談?wù)動(dòng)⒄Z教師應(yīng)具備的素質(zhì)

邢艷波

摘 要：現(xiàn)代教育快速發(fā)展、素質(zhì)教育的不斷推廣和深入的一個(gè)重要因素就是教師素質(zhì)的不斷提高。沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，就是一句空話。因此要不斷提高教師的素質(zhì)，尤其是提高教師的綜合素質(zhì)，這樣教師才能肩負(fù)起培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人以及提高民族素質(zhì)的重?fù)?dān)。

關(guān)鍵詞：英語教師；素質(zhì)；師德培養(yǎng)

教師是中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的播種人，是塑造未來新一代的大師。教師自身良好的素質(zhì)是教育教學(xué)行為順利實(shí)現(xiàn)的保證。因此要不斷提高教師的素質(zhì)，尤其是提高教師的綜合素質(zhì)，才能肩負(fù)起培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人以及提高民族素質(zhì)的重?fù)?dān)。因此，作為一名優(yōu)秀的英語教師應(yīng)具備以下素質(zhì)：

一、良好的文化素質(zhì)

1.作為英語教師，必須擁有精深的英語專業(yè)知識，即必須精通英語語音、詞匯、語義、語用方面的知識，要具備較高的聽、說、讀、寫技能，熟練流利地在課堂上運(yùn)用英語教學(xué)，并把教學(xué)原則和教學(xué)方法，如循序漸進(jìn)原則、階段性原則、啟發(fā)性原則應(yīng)用到教學(xué)中。例如：我在單詞教學(xué)中常常運(yùn)用簡筆畫，圖文并茂，既吸引學(xué)生注意力，提供直觀形象，又增強(qiáng)了感染力及趣味性。

2.作為英語教師，還要通曉基本的社會學(xué)科、自然學(xué)科等方面的知識，做到博學(xué)多才。實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，教師的博學(xué)多才是至關(guān)重要的。隨著教材的改革，相鄰學(xué)科的聯(lián)系日益加強(qiáng)，文理相互滲透，因此，教師應(yīng)注重與其他學(xué)科的溝通，形成“大教學(xué)觀”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。教師的知識越淵博，越能啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.作為英語教師，還須具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。比如，有的學(xué)生在課后不復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，再次上課時(shí)，就出現(xiàn)知識的遺忘。科學(xué)地教學(xué)需要科學(xué)理論的指導(dǎo)，教師要較好地實(shí)施素質(zhì)教育，就必須掌握教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法等基本知識。教師不僅要知道教什么，還要知道怎樣教和為什么這樣教，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)。

二、良好的師德修養(yǎng)

教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業(yè)。與其他職業(yè)比較，教師的職業(yè)更具有示范性、公眾性和教育性，因此，教師的職業(yè)要求教師應(yīng)該具備更高、更嚴(yán)格的職業(yè)道德修養(yǎng)。良好的師德修養(yǎng)，應(yīng)該是投入全身心的力量去愛教育、愛學(xué)生。同時(shí)，在長期的教學(xué)中，我能深深地體會到老師的一言一行對學(xué)生良好的品格培養(yǎng)起到的潛移默化的作用，身教效果往往勝過言傳。

三、較強(qiáng)的教育教學(xué)和研究能力

英語教師不僅要有廣博的知識，還需要具備適應(yīng)英語這個(gè)學(xué)科特點(diǎn)的教研能力。

1.良好的語言表達(dá)能力

蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的頻率。”語言表達(dá)是一切教育工作者必備的主要能力。由于條件的限制，很多實(shí)事不能再現(xiàn)，需要教師依靠語言表達(dá)，把豐富的知識通過口頭傳授給學(xué)生。這就要求教師的語言準(zhǔn)確清晰，具有學(xué)科性；簡明練達(dá)，具有邏輯性；生動(dòng)活潑，具有形象性；抑揚(yáng)頓挫，具有和諧性。

2.較強(qiáng)的創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”具有較高的科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，是知識時(shí)代對人才的基本要求。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就需要?jiǎng)?chuàng)新型的教師。簡言之，教師的創(chuàng)新能力包括：獨(dú)到的見解、新穎的教法、創(chuàng)新的思維、凸顯的個(gè)性、探索的精神、民主的意識等。

3.較強(qiáng)的組織能力

組織能力是教師取得教育和教學(xué)成功的保證。缺乏組織能力和指導(dǎo)能力的教師，無論其知識多么廣博，都難以完成教育和教學(xué)任務(wù)。

（1）組織教學(xué)的能力。教師能集中學(xué)生的注意，靈活調(diào)節(jié)進(jìn)程，活躍課堂氣氛，控制教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，維護(hù)課堂教學(xué)秩序，處理偶發(fā)事件等。

（2）課外活動(dòng)的組織能力。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主渠道；開辟第二課堂，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，也是開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。

4.較強(qiáng)的教研能力

教師要成為教書育人的專家，成為講演教學(xué)研究的復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)從“教書匠”向?qū)W者型教師的轉(zhuǎn)化，研究能力是應(yīng)具備的素質(zhì)之一。

（1）教學(xué)研究能力。把教學(xué)與教研結(jié)合起來，善于總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教改中遇到的問題進(jìn)行理論研究，提出自己的見解，進(jìn)而探索和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和模式。

（2）學(xué)術(shù)研究能力。目前教師的教研較多地停留在教材的分析、考試的研究，限于一些教學(xué)技巧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陳述。教師只有成為學(xué)者型的教師，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)和素質(zhì)教育的發(fā)展。

5.一定的英語教學(xué)法知識

英語老師應(yīng)了解在一定的語言學(xué)和心理學(xué)理論背景下產(chǎn)生的不同教學(xué)流派，如語法、翻譯法、直接法、聽說法、交際法、暗示法、咨詢法、沉默法，因?yàn)檫@些流派各自有其特殊的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)境。在英語教學(xué)中，我通常根據(jù)所學(xué)的課文，采用不同的活動(dòng)類型，如：獨(dú)白、對話、兩人小組活動(dòng)、啞劇、講故事以及各種各樣的游戲等。通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，使英語課成為英語實(shí)踐的舞臺，使學(xué)生置身其中，成為教學(xué)的主體，課堂教學(xué)突出交際性。

綜上所述，一名具有高度社會責(zé)任感、高尚的人格修養(yǎng)、完整的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和知識運(yùn)用能力以及豐富的教育學(xué)知識和教學(xué)法知識的英語教師才是一名優(yōu)秀的英語教師。

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（作者單位 河南鶴壁工業(yè)中專）