讓學生在語文課上“動”起來

徐海

摘 要：要讓學生有學習語文的興趣，必須讓學生全身心地動起來，積極地參與到教學活動中去，讓學生在整個教學活動中發揮主動性，成為學習活動的主體，這樣，教師在教學時就不再是唱“獨角戲”，而是一堂堂師生之間共同探討、互相交流的生動有趣的課！

關鍵詞：興趣；語文；動起來

“興趣是最好的老師。”兩千多年前我國的教育家孔子就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以，激發興趣是實施自主學習的前提，興趣是創造的先導，有了興趣才能有所追求。怎樣才能激發學生的學習興趣呢？其實要讓學生有學習語文的興趣，必須使其在語文課上“動”起來。

一、讓學生的“口”動起來

所謂“口”動起來即語文教學中要以學生讀為主，教師再精彩的分析講解也不能讓學生形成能力，只有讓學生充分地讀書、思考、展開討論，才能讓學生有所感悟，培養語感，形成閱讀能力。例如學習古詩，如果按傳統的教學方式，教師講解，學生死記硬背，往往會使學生感到枯燥無味而收不到良好的教學效果。改為以學生讀為主，可先讓學生通過初讀，體會詩的節奏及韻律，得到美的享受，然后，再讓學生結合課后注釋細讀，小組內交流已經讀懂了的詩句，最后全班交流。

二、讓學生的“腦”動起來

口和腦是密切聯系的，只要學生用心讀課文。他的腦當然會動起來。不過，作為老師要盡量地鼓勵學生質疑問難，讓學生的腦筋以最快的速度做最大限度的“運動”。小學生都好奇、好問，往往會問一些五花八門的問題，而我們教師應該做的就是只有盡力回答，讓學生繼續保持問的興趣，使學生有疑敢質。當然，學生提出問題后我們所作的不是直接告知答案而是應不失時機地指給學生解決問題的途徑。指導他們學會思考，針對要提的問題進行設問，或再讀一讀，或討論，或查資料，教他們要學會運用多種方法，學會自己解決問題。

三、讓學生的“手”動起來

在語文課上，要讓學生的手動起來，可以分為以下幾方面：一是要讓學生動手查字典、詞典，掃除閱讀障礙；二是要讓學生邊讀邊動手畫、記，可以畫不懂詞句、印象深刻的句子，也可以在感受最深的地方寫幾句簡單的感想。這兩個方面的訓練可以幫學生養成良好的讀書習慣，不僅對學習課文大有益處，而且也為學生的課外閱讀提供了不錯方法。三是應用簡筆畫。讓學生充分發揮想象力，給古詩配畫或者有些詞語句子也能運用簡筆畫解釋，甚至一些課文也能用簡筆畫，比如在學習人教版第十冊《冀中的地道戰》一課時，我就鼓勵學生用簡筆畫畫出自己從課文里了解的地道，又發揮自己的想象，畫出自己設計的地道，這樣，就能體現出地道的靈活多樣、富有創造性等的特點。既激發了學生學習的興趣，又加深了對課文的理解，學生很容易就了解到我國人民群眾的無窮智慧和頑強斗志。

總之，在語文課上要讓學生全身心地動起來，積極地參與到教學活動中去，讓學生在整個教學活動中發揮、主動性，成為學習活動的主體，當他們全身心地投入時，就會對語文產生濃厚的興趣，有熱情，參與度高。這樣，教師在教學時就不再是唱“獨角戲”了，而是一堂堂師生之間共同探討，互相交流的生動有趣的課！

參考文獻：

楊永明.“康橋”：許孩子一個美麗的未來[J].貴州教育科研，2011（6）：4-5.

（作者單位 貴州省織金縣金龍鄉黃山小學）