小學英語口語教學淺析

陳園園

摘 要：眾所周知，說是聽、說、讀、寫四項基本技能中最直接，最常用的交流方式。說能促進聽、說能力，也能提高寫作能力。可見，口頭表達能力在四基中起著舉足輕重的作用。

關鍵詞：小學；英語；興趣

隨著新的課程改革的深入，對外交往的日益增加，小學英語口語教學日益受到廣泛關注。但是，現階段英語學習的內容偏重于單詞、句子，以致許多懂英語的人在某些場合不會說或羞于說，形成心理上的語言交流障礙。如何改進和加強英語口語能力的教學已越來越為人們所關注，并成為當前英語教學的一個重要課題。

一、增強學生學習英語的興趣

游戲是小學生生活的重要組成部分。在小學英語教學中，要充分發揮游戲的作用。并輔以競賽，起到事半功倍的效果。把游戲和競爭機制引入口語教學中，激發學生的興趣和求勝的欲望，可以收到良好的效果。采用看英文版的電影、動畫片、兒童歌曲等方式鞏固課堂教學。它們節奏感強、形象生動、容易吟唱，促使學生掌握正確的語音、語調、增強學生的語感，還有利于學生了解外國文化。

二、制造英語學習氛圍

上課前1～2分鐘，利用一些活動來調節出一種輕松活潑的課堂氣氛也很重要。比如，唱一些朗朗上口的英文歌曲或英文兒歌，邊唱邊跳，既可以活躍氣氛，又可以消除部分學生的緊張情緒，使他們能夠迅速而又輕松地進入英語學習狀態，從而能夠更為大膽地表達自己。課堂上還可以每天安排值日生做當天的值日報告。報告內容可以是日期、天氣，當天的科目、自我介紹、愛好介紹等。教師要及時對孩子的表現予以肯定和表揚，加強其自信心。

三、充分體現學生的主體地位，讓學生多說多練

教師可以在課堂上運用各種生動傳神的表情、形象語言和演示動作來呈現單詞、句型，并且力求做得惟妙惟肖。對話表演也是一個非常有效的教學方法。教師可以讓學生表演原課文中的對話。讓學生盡量模仿用流暢自然的語言，加上一點動作，制作一些與課文相關的物品和人物頭像等教具，以此來吸引學生的興趣；還可配上一些小道具，生動形象地再現現實生活中的交際場景。通過表演把書本知識回歸現實，增加學生的理解，鞏固學生對對話的運用。

作為啟蒙教育的小學英語教學要遵循交際性原則，充分調動小學生學習英語的積極性，培養和保持他們學習英語的興趣，使學生在生活化的教學場景中學習、使用語言，為他們將來更好地成長、成才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]向光鏗.英語教學法基礎.廣州：暨南大學出版社，2001.

[2]陳少敏.小學英語教學全書.上海教育出版社，1996.

（作者單位 遼寧省興城市古城小學）