淺議如何提高英語早讀的實效性

徐海燕

摘 要：《義務教育英語課程標準》明確指出：“英語教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整理感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”人們常說：“一年之季在于春，一日之計在于晨。”早晨空氣清新、頭腦清醒，是記憶的黃金時間。在這段時間內朗讀英語、拼讀單詞、背誦課文或語音練習等能收到事半功倍的效果。上好早讀課，對英語課的教學效果、學生對英語興趣的培養以及學生語言的能力發展是大有裨益的。

關鍵詞：早讀；英語教學；學生；實效性

英語本是一門工具性語言，而“讀”又是應用語言技能的一個重要組成部分，也是溝通、聽寫的橋梁。因此，英語提高英語早讀的實效性在小學英語教學中有著不可輕視的作用。

一、強調英語早讀的重要性

在多年的教學實踐中，我深深地感覺到利用好英語早讀課，

對學生的語感、口語表達能力及好的讀書習慣有著重要的作用。

早讀是英語學科組織教學的重要環節，通過早讀時間教師能及時發現學生在朗讀過程中語音語調、課文理解及語法概念上存在的問題。英語老師都知道因為小學生注意力不能長時間集中和單詞的識記過于枯燥的原因，導致部分學生單詞發音不標準，語句停頓不得當，不喜歡學習英語。對于這樣的情況在課堂上我們為了完成教學任務往往不能面面俱到，可是如果能很好地利用早讀時間與這些學生進行英語對話，對于培養他們學習英語的興趣和糾正他們的單詞發言，語調的把握都很有幫助。所以，教師合理利用好英語早讀課，是幫助學生提高英語成績，培養學生學習英語興趣的一個突破口。

二、英語早讀要有任務、有目的

在早讀課上我們經常觀察到一些學生一到英語早讀課就對著單詞表背單詞，好像英語學習的目的就是記單詞。其實，掌握一定的詞匯量是很重要，但是英語學習不僅是記單詞，還要進行英語句型的理解、語感的獲得、語言的運用等等。這就要求教師在課前要給學生布置任務，讓學生做到心中有數。在英語早讀課上，學生可以記單詞、讀句型、讀課文、記語法、背典型的lets talk，lets read， 也可以找一些有趣的英語對話內容和學生用英語交流；復習鞏固做過的題目，然后歸納總結，聯系其他知識點，遇到疑難點，查字典、翻參考書、請教老師和學生等等。

三、英語早讀要有方法

1.應用形式多樣的讀法

（1）個人自讀

要求學生自由放聲誦讀教師安排的篇目，這樣他們的心態是獨立的、自由的，快慢由自己把握，有利于培養學生英語語感的培養。

（2）小組讀

即以學習小組（四人為宜）為單位，在每個學習小組中選一名領悟力強、學習層次較高的學生示范、幫助和帶動其他組員共同提高早讀質量。或領讀、或齊讀、或對話，互相帶動，互相監督。通過這樣的范讀范背有利于加深學生對文章內容的理解，更有利于調動學生的積極性，培養學生學習英語的興趣。

（3）全班齊讀

一般是用于新課如單詞和課文。可以放錄音帶，學生集體跟讀；或讓學生跟著教師朗讀。這樣就可以避免一些語音詞調方面出現的錯誤，能夠有效訓練學生的基本功。方法是挑選出一些難讀或連讀的句型及重要的段落，讓學生反復跟錄音機模仿朗讀，直到熟練順口。這樣做可以幫助學生更正錯誤的讀音，正確把握句段中的停頓。

（4）競賽讀

《義務教育英語課程標準》中對英語朗讀的總的要求是“能用英語正確、流利、有感情地朗讀課文。從語音、語調和感情等方面對學生進行綜合考察，并注意考察對內容的理解和文體的把握。學生應較準確地掌握標準讀音和朗讀要領，流暢而正確地讀出各種句式的不同語氣，做到發音正確、流利。學習一些基本的朗讀技巧，如重讀、停頓、語速、語調等”。小組賽讀或男女競讀對于培養學生正確的朗誦英語的方法和主動的學習英語的興趣都有很好的調動作用，為更好地完成課標中所提出的以上要求打下堅實的基礎。

2.采取靈活多變的記法

掌握一些識記單詞的好方法是學好英語的關鍵。識記單詞的方法是多種多樣的。對于課本里每一個單元學習后的詞匯，大家可以對著單詞默記、放聲記，邊拼邊書空以此來掌握每個單詞的讀法以及對單詞的基本的了解，因為英語單詞的拼寫與讀音有很大的聯系，所以在大概記憶后再回到課文，大聲誦讀課文，這樣通過讀準課文，讀出語感，讀出文章的意思，從而達到對詞匯的理解與掌握。

3.利用早讀進行有針對性的講解

為了給初中和高中學習英語打下堅實的基礎，小學階段學生掌握適當句型結構也是必要的，教師要采用舉一反三的方法多講解。對于語法知識來說，大部分學生都感到乏味。所以，掌握這些英語語法，學生必須死記硬背。例如，前兩周，我們學習了名詞變復數的規則，之后，我們又學習了動詞的第三單形式，這兩項規則很相似，所以，我就利用英語早讀讓學生對比著去記憶，因為早上是背誦記憶的黃金時間，學生很快就記會了。為了加深記憶，我又利用一個早讀時間給他們出了一些練習題讓他們加以鞏固，收到了很好的效果。

學好英語在很大程度上離不開背誦這一傳統的方法。然而只利用英語課要想完成這些任務還是些困難的，如果教師能夠有計劃、有步驟地利用好英語早讀，就會讓學生經歷一個從“死”到

“活”的過程，“死”的東西背多了，熟能生巧，慢慢就會變“活”。

總之，英語早讀課如果從一開始就能做到有計劃、有目的，并持之以恒地堅持下去就一定能有效地提高早讀的實效性。

（作者單位 甘肅省山丹縣李橋鄉中心小學）