信息技術助力數學課堂

◆于香蘭

作者：于香蘭，即墨市普東鎮抬頭小學（266234）。

隨著科技的發展，信息技術逐漸深入到社會的各個領域，也為很多行業注入了新的力量。教育行業也不例外。作為一名教育工作者，不但要更好地教會學生知識，而且要不斷學習新知識來充實到課堂中，讓學生更好地深入社會，更好地學習有用的知識?，F在，信息技術已經滲透到教學的各個環節，備課、講課、評課等，而且也在不斷地和各個學科進行整合，為各個學科的發展提供更為廣闊的空間。作為一名從教多年的小學數學教師，筆者對信息技術在數學課堂中發揮的作用頗有一些心得，下面就和大家交流一下。

1 輔助課堂氛圍的創建

作為教師都應該知道好的課堂氛圍不但會影響學生的學習積極性，而且會影響教師教學的狀態。如果沒有一個好的課堂氛圍，再精彩的備課也施展不開。因此，通常情況下筆者都會運用多媒體以一種輕松愉快的氛圍拉開課堂的序幕。而學生會因為這樣舉動而變得異常興奮，充分調動起學習的興趣。興趣是最好的老師，只有學生對這堂課感興趣，教師才能引導他去學好學扎實。

教師運用信息技術可以輕而易舉地營造出一個學生樂學、教師樂教的課堂氛圍。例如，在教學“用字母表示數”這一堂課時，筆者首先給學生播放一個動畫片段，配上一首兒歌：“1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；2只青蛙2張嘴，4只眼睛12條腿……”畫面是以無數只青蛙定格的。學生的情緒立刻變得興奮起來，而筆者適時地給予學生引導：“你們能把這首兒歌唱完嗎？”很自然也很輕松地將學生引入筆者設定的“圈套”中，接下來的學習也變得輕松自然。有些教師會覺得過分的“放縱”會收不回來，但是只要把握好興趣這盞指明燈，定會收放自如。

2 改變知識的呈現形式

數學課堂有時候是枯燥的，知識的呈現形式顯得比較單一，傳承知識采用的是以教師為主導的問和答的方式，甚至是自問自答；培養能力利用的是命令式的操練。這種課堂教學，長期開展下去，會導致學生的提問意識喪失，創新能力欠缺，動手能力減弱，甚至會出現學生喪失學習興趣，低分又低能的現象。目前需要改變原有的課堂教學模式，改變課堂，首先教師就必須考慮改變知識的呈現方式，呈現適合學生學習的知識結構，從而達成新課改賦予教師培養適合21世紀需要人才的目標。

傳統教學中，學生接受的多少全憑學生的“心情”。愿意聽的時候多接受一些，不愿意聽的時候少接受一些，不能很好地調動學生的積極性?？梢赃\用一些多媒體手段改變知識的呈現形式，用聲音、動畫、圖像等多種形式呈現，這樣就能夠充分利用學生的好奇心，增加對知識的接受。

3 延伸課堂的時間和空間

現代多媒體里有一門重要的課程“虛擬現實”，在教學過程中教師接觸的更多的是創設情境，它們之間有一定的相通性。利用多媒體的虛擬現實技術可以更好地為課堂服務，延伸課堂的時間和空間。而且，利用這種方式，教師可以很好地把握課堂的時間和空間等，使教室和課堂不再拘泥于現實的時間和空間。同時這種方式可以有效地節約教學成本。

由于場地、經費等硬件條件的限制，現實教學中很多的操作和演示都無法進行，只能抽象地講述，限制了學生思維的發展和視野的開闊。而利用多媒體的這種技術，學生便可以在現實的教室和空間內做各種操作練習，而且還能獲得與真實操作練習一樣的體會。這樣既在保證教學目標的前提下很好地節約了教學成本，還能避免現實操作和練習的困難和危險。

4 促進素質教育的發展

素質教育是新課程改革的重要內容，要求教師的教學以社會的發展和實際的需要來培養學生的能力，同時要注重學生的全面發展。推進素質教育是現階段教育的主要任務。隨著多媒體技術的發展，逐漸改變了人們的生活方式和生活態度。同時，對社會的各個領域都產生了深遠的影響。作為教育的陣地，課堂教學也要為素質教育的推行而被多媒體技術所影響。傳統的課堂教學隨之多媒體技術的出現而慢慢地退出歷史舞臺，這種教學模式已經不適應素質教育的要求。所以，作為一名教師，要積極探索新的課堂教學模式，由多媒體技術的配合創造更加合適的個性化學習，通過完成任務的任務驅動模式來組織學習。同時，為學生和教師以及學生之間的互動提供了良好的平臺，可以更好地培養學生團結協作的精神，為知識更好地流通與整合奠定了基礎。

素質教育所要求的培養學生的創新精神是現代教育的核心。社會和民族的發展離不開創新，社會和民族的創新離不開教育的創新。利用現代化多媒體創設一種情境，提出一種問題，引導一種探究模式，形成一種思考模式，提高學生的自主探究能力。

另外，要使學生全身心投入學習中，就必須讓學生面對對他們個人有意義的或相關的問題。現代化多媒體特別是多媒體技術可以創設一些對學生來說是現實的，同時又與之息息相關問題，這樣的一些問題不僅形式多樣，而且很容易抓住學生的好奇心。這樣的知識呈現模式不僅告訴了學生你學到的是什么知識，這些知識有什么作用，同時告訴了學生為什么是這樣的。而且利用交互界面的設計技術，建立可以互動的環境，激發學生主動參與的意識，培養發現問題、探究問題、解決問題的能力。利用多媒體技術，提供的教學資源是豐富多彩的，不僅可以培養學生的發散思維，而且還擴展和深化了知識。

學生的協作學習和與人合作的能力也是素質教育培養的重點，利用多媒體技術實現知識共享與流通，大大提高了學生的合作能力，不僅豐富了學生獲取知識的多樣性，同時有利于學生的全面發展。全面發展是使學生德、智、體、美、勞等各方面素質都能獲得發展，學生的腦力與體力、做人與做事、繼承與創新、學習與實踐同樣不可拋棄?，F代化多媒體中可以利用文字、圖形、動畫、視頻、圖像、聲音等把多種媒體組合在一起，促進學生的全面發展。

全體發展對教師而言是使所有學生都能得到發展與進步，而不會出現學生等次的劃分?，F代化多媒體可以充分地面向全體學生，利用多媒體技術，設置不同層次和數量的練習，一步一步地強化發展，使每個學生都能獲取適合自己的知識。通過現代化多媒體可以給予學生充分的選擇機會和發展空間，讓每個學生都有成才的基礎。

5 更好地讓學生學以致用，提高學習成就感

在以往的課堂教學中，有許多教師只注重課本知識，與生活實際聯系很少，造成學生知識記不住或記住時間很短，掌握的知識只能應付考試，不能與生活相聯系，更不能解決生活中遇到的困難。而教學中多媒體創設情境的材料如果是用當前社會生活中的熱點問題或者與學生息息相關的問題，能使學生感到新鮮，有吸引力，也有利于學生把學到的知識應用到生活實際中。

由于數學課堂的單一性和理論的乏味，學生提不起學習的興趣，而且時間長了會覺得學習數學一點兒用處都沒有，從而逐漸對數學失去興趣。利用多媒體技術創設一些學生感興趣的情境，讓學生融入其中體會數學的樂趣，并且引導學生解決問題，讓他們體會到數學的強大作用。逐漸提高對于學習數學的興趣，慢慢提高這種學習的成就感，有利于學生的發展。例如：在教學統計課程時，可以為學生創設一種市場或超市的銷售情境，讓學生調查并提出進貨建議；在教學“長方形和正方形的表面積”時，為學生創造一個未來的家，讓學生自己“裝修”；等等。這樣教學，可以不斷豐富學生學以致用的經歷，積累使他們可持續發展的意識。

多媒體技術的發展帶來了新的機遇與挑戰，同時為教學提出新的要求。教師要不斷豐富自己的知識和技術，利用這些知識和技術更好地為教學服務，做一個緊跟發展潮流的新時代的教育工作者。同時，在課堂上不但要利用多媒體為教學服務，同時讓學生更好地了解這項技術，對這項技術產生興趣，將來能夠更好地研究、發展和完善這項技術。如此循環，一個更強更好的祖國美好藍圖已躍然紙上。希望教育更加強大，祖國更加美好。