多媒體在化學教學中的實踐與探索

◆齊曾紅 孫海燕 王志海

作者：齊曾紅、孫海燕，山東省昌樂二中；王志海，壽光市王望中學。

伴隨著科技的迅猛發展，多媒體作為一種新的教學手段，已經被廣泛地應用到教育領域。多媒體具有聲、像、圖、文并茂的特點，有效地改變了學生的學習方式，大大提高了教學質量。化學這門學科是以實驗作為基礎的，化學實驗的作用是非常重要的。通過實驗，能夠調動學生的學習興趣?？墒怯幸徊糠謱W校受到教學條件的制約，不能夠正常地為學生演示化學實驗，這不利于教學質量的提高。而在化學教學中應用多媒體，可以很好地把這一問題解決。

1 多媒體應用于化學教學的特點

多媒體能夠集動畫、圖像、聲音和文字于一體，有效地傳播教學信息，實現交互的功能，改變傳統意義上的教學模式，大大提高中學化學教學質量。

1.1 大大提高化學課堂的教學效率

多媒體能夠為學生形象生動地呈現大量的圖片與音像資料，這既能夠使教師講解和演示的時間大大減少，又讓學生有足夠的時間思考和聯想，大大提高化學課堂的教學效率。與此同時，一旦制作成多媒體教學課件，在后期僅僅需要結合教學內容和教學目的的變化，在固有的多媒體教學課件的基礎之上加以改進，不需要一切再從頭開始，這就使得教師制作多媒體教學課件的時間大大減少。

1.2 靈活多樣的教學形式

多媒體能夠通過動畫模擬和圖像演示的形式，形象、微觀地講解化學知識，讓學生聞其聲和觀其形。多媒體教學課件生動形象的特點，不但能夠讓學生加深對化學反應、物質結構、微粒運動和一些基本概念的理解，而且能夠調動學生學習化學知識的興趣。

1.3 豐富多彩的化學教學內容

由于多媒體具有靈活多樣的教學形式，因此，教師能夠安排更多豐富多彩的化學教學內容，能夠在化學教學的實踐活動當中穿插德育教育、創新教育和素質教育的內容，這就改變了傳統意義上的教學方式。豐富多彩的化學教學內容不但能夠使學生的知識量增加，培養學生分析問題和解決問題的能力，而且有利于提高學生的創新性思維能力。

2 多媒體應用于化學教學的作用

2.1 應用多媒體克服傳統教學模式的弊端

在化學教材當中有不少概念是比較抽象的，教師僅僅依靠言語是不能夠講解清楚的。教師常常通過自制教學模型和掛圖來指導學生，然而這些方法具有單一性與靜態性，不能夠起到一個理想的教學效果。而多媒體在化學教學中的應用，能夠克服傳統教學模式的弊端。比如，教師在為學生講解原子和分子性質的時候，可以借助多媒體制作三維動畫，把原子和分子直觀、形象、動態地呈現出來，讓學生的認識變得更加直觀，加深理解。

2.2 應用多媒體模擬實驗，解決化學實驗資金缺少和環境污染的問題

化學這門學科具有很強的實踐性，是以實驗作為基礎的。在傳統意義上的教學模式當中，教師需要指導學生親自做實驗，只有這樣才可以讓學生充分地認識到化學反應的整個過程。在化學實驗教學中可以應用多媒體模擬具有一定危險性、有毒的、比較復雜的實驗，使學生比較直觀地了解實驗整個過程的動態性變化，使學生對化學知識的掌握變得更加容易，大大提高教學質量。在化學教學中應用多媒體，一方面能夠有效地解決化學實驗教學中資金缺少的問題，防止環境受到污染；另一方面，能夠調動學生學習化學知識的興趣，激發學生的求知欲與創新性思維能力。比如，教師在教授學生一氧化碳還原氧化鐵實驗的時候，應用多媒體模擬和演示實驗的整個過程，讓學生產生身臨其境的感覺。這不但能夠讓學生了解實驗的方法，加深學生的理解和記憶，而且調動了學生學習化學知識的興趣。

2.3 應用多媒體教學課件突出化學教學的難點和重點知識

在化學教學中應用多媒體的時候，一定要在課前制作好多媒體教學課件。多媒體教學課件跟教案與教材都是不同的，它的特點是：信息量比較大，層次比較分明，結構比較清晰，圖文并茂，操作簡單，內容全面，方便修改和維護。多媒體教學課件的制作原則是：在結合學生記憶規律、認知規律和心理特點的基礎之上，根據實際情況，精選軟件，仔細編輯，需要經過多次的修改與演示之后才可以在化學課堂上呈現給學生。在化學教學中恰到好處地應用多媒體教學課件，能夠突出教材的難點和重點知識，進而改善教學效果。

3 多媒體應用于化學教學需要注意的問題

在中學化學教學中應用多媒體還處于一個初級階段，多媒體的應用還不夠成熟。因此，多媒體應用于化學教學需要注意一些問題。

3.1 在注重設計的同時，加強跟學生的溝通和交流

由于多媒體牽涉的范圍是比較廣泛的，因此一些教師過于注重多媒體教學課件的設計，而不重視跟學生加強溝通和交流。與此同時，學生對化學信息的內化嘗試也存在差異。因此，教師在化學教學中應用多媒體的時候，一定要以學生作為核心，充分體現學生的主體地位，加強跟學生的溝通和交流。

3.2 注重多媒體教學課件的更新

一旦完成一個多媒體教學課件，有一部分教師就會重復應用，盡管這能夠使教師備課的時間大大減少，可是在如今這個信息化的時代，會不斷地出現新事物和新情況，教師所制作的多媒體教學課件的內容和素材很容易過時，進而不能夠實現教學目標。教師只有轉變自己的思想，與時俱進，緊跟時代的節奏，為學生呈現一些熱點問題和最新的知識，才能夠把多媒體的作用充分地發揮出來。于此同時，教學內容和課程標準都是在不斷發生變化的，多媒體教學課件也需要有所改變。這就要求教師加強自身的學習，使多媒體教學課件進一步完善，確保多媒體教學課件跟課本內容變化的一致性與先進性。

3.3 注重化學實驗的作用

學生學習化學知識的一個重要方法就是化學實驗。學生通過演示和做實驗，能夠培養自己的分析觀察能力和實際操作能力。因此，教師在化學教學中不可以把正常操作的實驗制作為多媒體教學課件，不然會不利于培養學生的實際動手操作能力。只有對一些受到條件制約而不能夠正常操作的實驗、現象不夠明顯的實驗、具有污染性或者是危險性的實驗，才能夠借助多媒體教學課件來代替。比如，晶體的形成過程、鐵生銹的過程，這些實驗的時間是比較長的，需要通過多媒體教學課件進行觀察，以達到一個理想的實驗效果。

總之，多媒體在化學教學中的應用，讓教師和學生體會到現代化信息技術的優勢。作為一名中學化學教師，一定要不斷地提高自身的業務素質，同時全面地看待多媒體在化學教學中的作用，不可以把多媒體的優勢變成劣勢。

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