《財務管理》課程實踐教學系統設計研究

繆啟軍

一、《財務管理》課程內容選取

財務管理課程并不是要完全依照真實崗位任務要求來組織教學，而要依據財務管理職業人員在職業成長中的、工作過程完整的“典型工作任務”，著眼于財務管理人員的未來職業成長。從上文可知，財務人員首崗位或工作初期主要涉及財務管理日常營運管理和報表解讀與財務分析，升遷發展后可能會涉及籌資與投資、預算與控制等工作，因而財務管理的教學重點應該是財務管理日常營運管理和報表解讀與財務分析，適當關注籌資與投資、預算與控制等，確保學生畢業后能夠順利完成首崗工作，同時具備未來職業生涯發展的綜合職業能力。《財務管理》課程內容可以設置成五大模塊、十大任務，五大模塊是崗位基礎準備、日常營運管理、籌資投資決策、報表解讀與財務分析、預算控制管理，十大任務指財務管理崗位認知、決策觀念認知、資產管理、利稅管理（含成本、收入）、籌資管理、投資管理、報表解讀、財務分析、財務預算、財務控制。

二、《財務管理》實踐的主要形式

1.綜合計算。現代財務決策中大量運用財務模型進行分析，綜合計算是培養學生分析能力的必要手段。綜合計算著重學生財務方法能力的培養，作為財務管理工作人員，掌握一定的方法是必要的，但不能做成基礎數學式的純方法培養。

2.案例分析。通過案例剖析培養學生綜合分析與應用能力，這是財務管理實踐能力培養的重要方式。案例分析不僅可以培養學生的方法能力，更助于培養學生的理論聯系實際的應用能力，能有機融合方法能力、專業能力和一定的社會能力。案例分析的關鍵在于案例要有代表性，與實踐應用緊密結合，能夠激發學生的積極性。

3.情境模擬。近年來，不少老師在財務管理課程教學中模擬企業的經營環境，設置一些決策情境，讓學生擔任相應角色進行模擬。與案例分析相比，情境模擬進一步增強了學生的感性認識，仿真性更強，更利于調動學生的積極性與參與性。情境模擬的難點在于情境創設要求要高，過程控制難以把握，容易形而上學、流于形式。

4.Excel財務決策。Excel財務決策具有使用靈活、適用面廣、功能強大等優點，利用Excel完成各種財務決策是信息化對財務管理崗位人員的必然要求。有些老師在財務管理課程中一味的進行基本原理講解，談到實踐就是公式推導、強化計算，課程教學與崗位應用明顯脫節。利用Excel進行財務決策可以從根本上解決這一問題，學生通過基本知識和技能的掌握，根據需要建立各種模型解決相關問題，既培養了信息應用方法能力，也培養了專業應用能力。Excel財務決策、財務實訓中要重點培養學生的靈活應用能力。

5.短期集中實習。財務管理集中實習指針對財務管理崗位獨立安排，時間相對集中、但通常較短的實踐教學。集中實習對于增強學生感性認識非常有效，但財務工作具有很強的專業性與特殊性，實訓基地通常不能真正讓學生頂崗位，不能真正訓練學生的綜合應用能力，充其量是“企業見習”的加強版。

6.沙盤對抗。沙盤對抗是近幾年在各大高校財務管理課程教學中新興的一種實踐教學方式，與其它實踐教學方式相比，沙盤對抗具有良好的仿真性、趣味性，對培養學生組外對抗、組內合作能力具有很好的效果。

7.頂崗實習。頂崗實習指學生在畢業前以實習生的身份進入企業擔任企業崗位員工、獨立完成企業工作任務和學校實習相關任務的實踐教學。頂崗實習是學生更快更好適應就業崗位需求、真正實現“零適應期”的緊要訓練時段，是高職教育人才培養工作中的關鍵環節，是形成高職學生職業綜合技能的關鍵步驟。學生在頂崗實習中通常從事一些低端或基礎性財務工作，主要培養學生的方法能力和社會能力。

8.畢業設計（論文）。畢業論文（設計）是教學過程的最后階段綜合運用專業所學按要求完成相關課題的一種總結性的實踐教學環節。學生在畢業設計（論文）中如能夠結合工作崗位、充分運用自己所學專業知識完成財務管理方面的設計（論文），對于學生能力提升極為有利。

財務管理教學要培養學生的綜合職業能力，方法能力、社會能力與專業能力的職業技能知識沒有直接聯系，體現出一個人跨職業的能力。但一個人如果方法能力、社會能力較強，必然會促進其專業能力的發展。同時，在專業能力培養中，如果安排、引導得當，也會有效促進其方法能力、社會能力的提升。各種實訓形式雖然均涉及方法能力、專業能力、社會能力等內容，不同實訓培養的具體能力是有差異的，如同樣是社會能力，情境模擬主要培養小組協作與模擬競爭等社會能力，主要對象是師生，短期集中實習則主要培養工作中與人相處與業務溝通能力，主要對象是職場領導、同事，因而主要培養能力不是重復的，它們之間也有一定的層次性，是不可替代的。

三、財務管理實踐系統

綜上分析，財務管理各種實踐形式各有優、缺點，只有根據財務管理培養目標需要綜合運用各種實踐形式，最終才能有效培養學生的綜合職業能力。從時間安排看，財務管理的實訓可以分為平時的課堂實踐、短期集中實踐、長期集中實踐，其基本結構如圖1：

在財務管理實踐系統中，日常課堂教學實踐主要培養財務管理崗位中單一、具體的技能，解決財務管理工作中專業的技術性問題；短期集中實踐通過綜合案例或情境模擬，培養學生分析問題、解決問題的綜合能力，與課堂實踐相比，該環節任務通常較為綜合，培養學生綜合運用的技能，與長期集中實踐相比，該環節任務常常具有一定的仿真性、模擬性、假設前提等；長期集中實踐重點培養學生綜合職業能力，直接面對工作崗位解決實踐問題，既是學生各項基礎能力的檢驗，也是培養學生綜合職業能力的關鍵環節。

圖1 財務管理實踐系統圖

[1]嚴中華.職業教育課程開發與實施[M].北京：清華大學出版社,2009.

[2]繆啟軍.財務管理[M].上海.立信會計出版社,2010.