奧爾夫音樂教學法在小學音樂課中的運用探究

梁玉潔

摘 要：隨著時代不斷向前進步，我國小學音樂課堂有了更多的新穎且實用的教學方法，其中奧爾夫音樂教學法則是應用較好的一種。這種教學方法不僅可以有效促進學生主動學習音樂的積極性，還可以給原本較沉悶的音樂課堂和教學活動帶來的很多新樂趣，讓學生們沉浸陶醉在美妙音樂律動的歡快節奏中。對此，本文對奧爾夫音樂教學法在小學音樂課堂教育中得到的課堂應用進行做了進一步分析探討和研究探討。

關鍵詞：奧爾夫音樂教學法;小學音樂課堂;運用

引言

現階段，雖然國內許多學校意識到音樂課堂教育對引導學生全面成長素質教育的重要性，但對音樂教學方法認識程度還不夠，音樂教學活動效率普遍較低。在我國小學音樂課堂改革上，教師只有選擇適合學生的音樂教學方法，對其教學方法規律進行充分深入探索研究，才能更加有效地提高小學音樂課堂教學改革水平，保證提高小學音樂課堂教學質量。奧爾夫教學法是一種能適合學生天性特征的音樂教學法。目前在各地小學音樂課教學活動中獲得的普遍廣泛和應用，可以切實提高全國小學音樂課教學整體質量，激發了學生的學習和音樂教學活動的主要興趣，保證提高學生有效的教育學習與效率。

一、奧爾夫音樂教學法用于小學音樂課堂的意義

總的來說，與傳統小學語文、數學等主要課程教材相比，小學生往往對音樂課程內容會更有興趣。然而，大多數情況時候，這種美好的學習感覺都只能來自乎于他們能夠很快擺脫傳統課堂內容帶來的巨大學習生活壓力。隨著我國小學音樂教學內容變化的趨勢不斷深入，課程內容拓展也開始變得相對更加困難。這樣一來，學生們往往會很快覺得原來單調的音樂世外桃源內容已經完全變得要和上語文、數學等小學主修課時一樣。此時，奧爾夫音樂教學方法對小學音樂課堂內容的積極意義大大凸顯了出來。經過教師無數次的課堂教學改革實踐，這種變化豐富與多樣結合的新教學方法往往是能幫助更好地激發調動每位學生內心的強烈主觀能動性，幫助激勵他們能夠專注力于音樂課堂，始終遵循著教師安排的每個步驟的學習音樂。總之，這種奧爾夫式的創新音樂教學方法不僅使學生原本無趣的音樂課堂更加輕松有趣，更是有效促進每位教師們的實際教學實踐效率質量和質量[1]。

二、奧爾夫音樂教學法在小學音樂課堂的具體運用

（一）動作教學法

在奧爾夫的教學方法中，動作教學法是一個十分重要的組成的部分。它是一種內容圍繞于小學生活潑性思維的新型音樂教學方法，強調學生通過實際行動積極創造一個音樂主題教學活動情境，使每個學生可在這特殊的主題音樂主題教學活動情境過程中逐漸提高學生對主題音樂主題的積極感知力和思維反應。

為了更好地實現動作教學法在小學音樂課堂的真正應用，教師需要做好以下兩件事。第一，把動作和聲音有機結合起來。在小學音樂課堂的教學設計中，動作練習是一項非常新穎、簡單、易懂的有趣的音樂活動。既能有效地培養和培養學生靈活的音樂節奏學習意識，營造輕松、活潑、有趣、愉快的課堂學習活動氛圍，又能激發學生積極學習課外音樂的主動性。第二，語言與行動的有機結合。也就是說，教師可以讓學生熟悉歌詞，以確保他們能夠準確地閱讀歌詞;然后，通過閱讀和敲打節拍或唱歌和敲打節拍來激活課堂氣氛，以增強學生的音樂感知。

（二）節奏教學法

在奧爾夫的音樂教學方法實踐中，節奏教學法理論的有效應用也可以進一步培養廣大學生扎實的小學音樂節奏感知識和音樂節奏感。音樂律動的基本核心要求應當是有著一個穩定的動作節奏，通過掌握它使學生真正可以從中了解作曲家自己的創作內心及其感受。為了將節奏感節奏教學法實際應用于整個小學音樂課堂，建議教師在以下幾個方面做好工作：一是將動作節奏法與節奏感節奏法有機地結合起來。引導每個學生嘗試使用自己的一些體育活動作為獨奏樂器，實現節奏動量和身體運動強度的結合。二是注意語言知與樂曲節奏練習的有機地結合。教師首先可以考慮讓學生先自我介紹，在音樂一定的節奏動量的約束前提下再背誦一篇古詩作品;或者可以嘗試先給出樂曲旋律，然后在讓學生們根據這些旋律去做一篇適當程度的演說。第三，可以選擇使用我們生活中的常見的一些物體來去體驗節奏感。讓學生初步認識到音樂節奏變化的時空變化等特點，進而會對音樂理論有個更全面的理解[2]。

（三）即興教學法

在奧爾夫的音樂教學方法體系中，運用音樂即興的教學法手段可以比較有效全面地培養激發廣大學生充分的創造性音樂想象力和音樂創造力，使每位學生可以對所學音樂都有的情感理解。教師通常可以嘗試以下方法：首先，教師可以親自演奏一首即興的歌曲，讓學生根據自己的感性理解來理解這些歌曲的音樂，充分去發揮想象力和藝術創造力，進行一些即興伴奏。其次，教師們可以直接根據課堂學習所用到過的一些歌曲來更改歌曲和重新創作新歌詞，從而為學生創作提供了足夠充分的自主創作的時間和自由空間，增強他們學習音樂的信心。第三，教師更應善于在教師運用學生即興思考教學法授課的有效同時，培養啟發學生解決問題的探究創新能力意識，提高激發學生思考的學習創新能力。

結語

綜上所述，奧爾夫音樂教學法也是另一種非常有效的音樂教學方法。將把其成功應用普及于我國小學音樂課堂也具有很重要的意義。為了能保證奧爾夫音樂教學法有效的教育應用及效果，教師更必須充分重視音樂動作教學法、節奏教學法、即興教學法等手段的實際應用，以進一步培養提高學生們的主動學習藝術興趣，提高每位學生的參與各類音樂類教學與活動環節的活動積極性，保證課堂音樂藝術教學過程的學習效率。

參考文獻

[1] 袁玉勇.奧爾夫音樂教學法在小學音樂課堂上的實踐運用[J].名師在線，2019（10）：88-89.

[2] 陸穎.奧爾夫音樂教學法在小學音樂教育中的運用探析[J].藝術評鑒，2018（14）：125-126.