與六年級學生及家長談課外閱讀之“讀透”

董苗森

摘 要：課外閱讀在提高“語文素質”方面扮演著舉足輕重的角色，閱讀中博覽固然重要，但有“博”無“專”，將所學甚微，而“讀透”是通往研究性閱讀的“桃源”之口，讀透一個人，讀透一本書，最后讀透一套表達方式，從而達到有效讀書的目的。

關鍵詞：用心讀書；巧讀；讀透

朱永新說：“教育最重要的任務，是塑造美好的人

性，培養美好的人格，使學生擁有美好的人生。判斷教育的好壞，應該從這樣的原點出發。”

而達成這個任務，竊以為閱讀也應該是不容忽視

的選擇。六年級學生處于青春發育期，生理變化大，同時，他們的觀念、性格、情感等又正在發展過程中，具有不穩定性的特點。這就要求有足夠數量和高質量的讀物來適應他們生理和心理的需要。

作為課外讀物，我倒認為書不在讀的多少，而在你用心讀了哪些書；光用心還不是關鍵，關鍵在于你是否找到好的方法，有效地讀了哪些書。否則“陶冶”“塑造”，以及回饋于學校應試，都將是一件浮光掠影的

事情。

我從愿意讀書到真正樂于讀書，再到用心讀書，是最近五年的事情。我很懊悔自己曾經不得要領地虛擲了大把的年華——書讀了不計其數，雖“貪多務得，細大不捐”，但“學雖勤而不繇其統”，以致業不能精，行不能成。如果說人生是一條諾亞方舟，慶幸“巧”讀改變了它的航向和質量。以下談談我的讀書經驗之一，和大家交流。

一、讀透一個人

書是人寫的，深入了解一個作者比了解一本書重要。請選擇你最感興趣、你最欽佩、你認為影響力很大的一個人深入閱讀他。首先是他必須寫過書，或發表過可以閱讀的言論，（如《論語》）否則你就無從全面地了解他。其次是他的精神、他的人格、他的成就足以對你構成震撼。否則你就沒有讀透他的強烈沖動。如果叫我誠實地舉個例子：我目前最感興趣的是教育，我最欽佩的是教育思想家，當下影響力很大的，我要選擇閱讀的是朱永新。我是成人，我是老師，我的選擇代表了我內心的真實。你不是我，你完全可以根據自己的閱讀能力和興趣及需求有自己的選擇。

何為讀透一個人？你可以效仿百度百科的模式（千萬不要忽略百度的作用，有機會我們以后再談）從以下方面讀這個人：1.生平履歷；2.成就榮譽；3.思想觀點；4.人物評價；5.相關言論。讀他的渠道不光是紙質書籍，還有網絡視頻。所謂透，只要提到這個人，你就是介紹他的百科全書；你能讀懂代表其思想或代表其風格或代表其成就的最重要的某些文章；你能對此人的人生亮點如數家珍，比如朱永新，他是新教育改革的發起人，提倡給學生減負的素質教育他就是主要人物之一。他目前是蘇州市副市長，中國唯一一個學教育、研究教育、主管教育的高官。他是炮轟中國現行教育的三大“病癥”，提出“文理分科”將“禍國殃民”的第一人，他是“感動中國”候選人之一。

二、讀透一本書

大道至簡。能夠舉一反三，舉一反十，合理重復利用方法和資源的人往往就是天才。請繼續用百度百科模式讀透你最想讀的一本書。其模式可靈活地有所選擇。比如《三國》。1.故事內容你已了然；2.作品特色你已成竹在胸；（非凡的敘事才能，全景式的戰爭描寫，特征化性格的藝術典型，淺近的文言，構成了《三國演義》的主要特色。）3.主要人物在你腦海中招之即來；4.產生感悟。感悟往往是在熟悉和了解中產生的。感悟先可以借鑒學習。要想全方位地解讀三國，除了讀《三國演義》、《三國志》，看電視劇《新三國》之外，易中天《品三國》，所有的有影響的評論，都是你借鑒學習、產生感悟的渠道。沒有任何一本書像《三國演義》影響之深遠、深廣。這本書太大，我們要用一生來閱讀他。憑你目前的實力，千萬別妄想一口把它吞下，你可以根據自己的興趣選擇讀書的角度，逐年累月地將它讀透。注意，我沒有強迫你非要讀《三國演義》，如果你不感興趣，粗略了解即可，到有一天你感興趣時再讀它。學生時期時間是最寶貴的，你要讀透一本書首選的兩個標準應該是：1.它的影響力是公認的（因為你可能還無從辨別，也不需要浪費時間辨別）；2.它是你最想讀的。

三、讀透一套表達方式

書是對內心、對人、對外在世界的認識，它靠語言表達。每一個“大家”都有自己高超的語言表達方式。你可以根據自己的長短強弱有目的地閱讀學習。

1.人物對話

語言表達方式包括記敘、描寫、說明、抒情、議論。人物對話屬于語言描寫。高超的對話描寫是引人入勝的。它能看到人物性格；能看到語氣神態；能反映時代風貌；能作為故事內容本身推動情節發展。如果你對語言描寫感興趣，如果這方面你很弱，我推薦你去百度搜索相關的好書。比如閱讀《紅樓夢》的對話片段。別忘了閱讀他人是如何評價這些對話的。

2.敘事能力

記敘在表達方式中占比例一般是最大的。敘事的要點在于清晰，所以要注意結構和順序；敘述的要點還在于疏密，簡筆能生動，繁筆也能具體，不至于■嗦。敘事能力的高低最能在事情的紛繁、場面的浩大中體現。因此，我首推《三國演義》，次推喬萬尼奧里的《斯巴達克斯》，再推汪曾祺和楊絳的小說。

3.描寫能力

如果說敘事是建筑的骨架，描寫則是裝潢。要增強描寫能力，一則可以從相關的作文書籍和語文老師教授的描寫技巧中獲得；二則可以通過此方面特別突出的書籍受益，如曹文軒的小說《青銅葵花》之類。

4.提煉感悟

小學高年級抽象思維必須要健步如飛起來。如果還停留在死死依賴形象直觀的階段，那你的未來我表示堪憂。要想擺脫不善于感悟、懶于思索，要想成為思維達人，方法其實很簡單：你們在做閱讀題時，多留心一下相關的帶哲理啟示性的閱讀文章及相關的感受體會題，不懂就大膽質疑，最好是打破砂鍋問到底，養成這樣良好的習慣，思維之火，必將在你腦海中燎原，你將來很可能就“火”了。要想成為思維達人，凡事、凡物，要多聯想、多感受，養成由事及理、由物生情的思維習慣。當然，這很累的，思維沒有到達較高層次的人，很少這樣做。還有一個方法，不管文章有沒有感悟題，養成看文章說感悟的習慣，也是一條捷徑。最后一個方法很節省時間，就是看簡短的“片段”，來發散思維。比如：萬木蔥蘢的公園，一棵老樹今年卻沒有吐綠，它似乎死了。你想到了什么呢？答案是很多的，誰的有哲理，誰想到的多，誰就是思維達人。

除以上“讀透”，還要讀透一個主題系列。比如讀透關于離別的古詩詞，讀透描寫月亮的詩文。比如，“情感”主題中，讓你潸然淚下的文章，讓你熱血沸騰的文章，一定要反復閱讀，研究其之所以動人。獲得這類文章可以自己尋覓也可以請別人舉薦。

讀書方法的探究永無止境。在借鑒他人的讀書方法時，要看是否適合自己。方法有深有淺，要根據自己的語文素質循序漸進地加以選擇。關于“讀透”，本文是分而述之。即所讀透的對象（人、書、表達方式）是相互獨立的。其實，還有一種讀透：讀透一個人，讀透這個人的一本書，最后讀透這本書中的一套表達方式，從而達到有效讀書的目的。因為與前者異曲同工，所以在此不贅述。

課外閱讀在“提高語文素質”中所扮演的角色一直是教育界非常重視的一件大事，中小學語文教育的功能，究其根本是培養自主學習的能力，為終身學習打基礎，為終身精神發展打基礎。要接近這一目標，在閱讀中培養研究意識尤為重要。而“讀透”正是通向研究性閱讀的“桃源”之口。它“紅線串珠”，能化散為整；它能使你讀得深、記得牢。

同學們，要擁有美好的人生，“終身學習”不可規避。“與博覽同行”固然重要，但只有漫無邊際的“博”，而無提綱挈領的“專”，雖皓首窮經，終將所學甚微。

參考文獻：

[1]李玲玲.淺談小學生課外閱讀習慣的培養[J].青年文學家，2011（15）.

[2]張帆.再談語文課外閱讀教學的重要性[J].教育學文摘雜志，2011（21）.

（作者單位 浙江省杭州市瀚博教育）