藝體教育模塊化讓每一個(gè)孩子更不同

曹俊芝

讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿溫暖和感動(dòng)的過(guò)程。雷夫老師的愛(ài)心和智慧讓我深深折服，特別是雷夫老師引導(dǎo)學(xué)生象莎士比亞寫(xiě)詩(shī)那樣地學(xué)習(xí)生活讓我深深地感動(dòng)。

“第56號(hào)教室”里的孩子大多來(lái)自貧困的移民家庭，英語(yǔ)也不是他們的母語(yǔ)，這些似乎注定平凡的學(xué)生，在充滿愛(ài)心、智慧與人文情懷的雷夫老師的培養(yǎng)下，全國(guó)測(cè)試成績(jī)高居全美TOP5%，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得了不凡成就。

是什么原因讓“第56號(hào)教室”里這些起點(diǎn)并不優(yōu)秀的孩子發(fā)生了如此巨大的蛻變，取得了如此優(yōu)異的成績(jī)呢？

最早把雷夫老師介紹到中國(guó)來(lái)的李茂老師曾經(jīng)問(wèn)他：“如果你是總統(tǒng)，你會(huì)怎樣改革美國(guó)的教育？”他回答說(shuō)：“讓每個(gè)孩子都學(xué)習(xí)演奏樂(lè)器。因?yàn)檫@種藝術(shù)修養(yǎng)能使學(xué)生們產(chǎn)生一種無(wú)形的自信，能讓他們更加健康、快樂(lè)，這是一件令人感到滿足的事情。”

“第56號(hào)教室”里之所以能發(fā)生一個(gè)又一個(gè)的奇跡，不僅是因?yàn)槔追蚶蠋熡盟膼?ài)心和智慧讓孩子們學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則、為他人著想、自我計(jì)劃、自我教育，更重要的是在雷夫老師這個(gè)藝術(shù)大師的引領(lǐng)下，孩子們走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，培育了良好的藝術(shù)修養(yǎng)。

正如雷夫老師所說(shuō)，藝術(shù)就像童話里神奇的魔法棒，將“第56號(hào)教室”的孩子引向美好的境地，一如米開(kāi)朗琪羅在畫(huà)畫(huà)，一如莎士比亞在寫(xiě)詩(shī)，一如貝多芬在作曲。

藝體教育在人的一生中起著不可替代的作用。我校自建校以來(lái)十分重視學(xué)生的藝體教育，建校之初投入巨大的人力物力組建興趣小組，這在很大程度上提升了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。但傳統(tǒng)的音體美教學(xué)和興趣小組只能滿足一部分學(xué)生的需要。如何讓每一個(gè)孩子愛(ài)上藝術(shù)，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)健體，如何切實(shí)提高每一個(gè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和身體素質(zhì)，是我們必須面對(duì)的問(wèn)題。

實(shí)踐證明，把校本課程與國(guó)家課程音樂(lè)課、體育課、美術(shù)課相結(jié)合實(shí)施模塊化教學(xué)是一種行之有效的做法。

藝術(shù)方面：根據(jù)學(xué)生需要，學(xué)校成立了小提琴、二胡、古箏、揚(yáng)琴、琵琶、京胡、小號(hào)、薩克斯、笛子9種樂(lè)器學(xué)習(xí)班，成立了陶藝、剪紙、國(guó)畫(huà)、素描、動(dòng)漫、布貼畫(huà)、線描、毛筆書(shū)法、硬筆書(shū)法9種美術(shù)學(xué)習(xí)班，每3個(gè)教學(xué)班同時(shí)上音樂(lè)課、美術(shù)課，分成9個(gè)學(xué)習(xí)班，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，選班上課。體育方面：不斷改革體育課組織形式與上法，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，整合教材，實(shí)行“走班管理、分項(xiàng)教學(xué)、分類指導(dǎo)、個(gè)性發(fā)展”，必修與選修相結(jié)合。每個(gè)年級(jí)設(shè)置了籃球、排球、足球、田徑、體操、健美操、武術(shù)、乒乓球、羽毛球、跳繩、毽球、跆拳道等12個(gè)項(xiàng)目教學(xué)班。同時(shí)舉辦校園藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)、體育節(jié)等校園節(jié)日為學(xué)生搭建廣闊的藝術(shù)素質(zhì)展示舞臺(tái)。這不僅是形式的變化，更是內(nèi)容的變化，更是教育理念的變化。模塊化教學(xué)較好地滿足了每一個(gè)學(xué)生的需要，讓每一個(gè)孩子興致盎然地投入到藝體學(xué)習(xí)中，孩子們?cè)谧灾鬟x擇中愛(ài)上了藝術(shù)和健體，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，人人會(huì)唱歌，人人會(huì)樂(lè)器演奏，人人愛(ài)鍛煉，人人會(huì)健體，每個(gè)孩子至少掌握兩種以上的健體方法，至少參加到一個(gè)體育俱樂(lè)部中，至少參與一個(gè)節(jié)目的演出，至少創(chuàng)作一幅得意的作品。校園里歌聲、笑聲交相回蕩，孩子們的臉上洋溢著幸福自信的笑容，歡樂(lè)溢滿校園。

伊建立在為《第56號(hào)教室的奇跡》寫(xiě)的序中提到：一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。同樣，一所學(xué)校能帶給孩子什么，取決于豐富多彩、富有個(gè)性特色的課程，特別是能給孩子帶來(lái)快樂(lè)、健康、充滿審美情趣的藝體課程。雷夫老師用他的愛(ài)心和智慧告訴我們，一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無(wú)限多的東西。我校藝體模塊化教學(xué)的有效實(shí)施告訴我們，一所學(xué)校可以五彩繽紛，可以讓每一個(gè)孩子都找到興趣點(diǎn)，從而興致盎然地走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上個(gè)性更張揚(yáng)。

接觸藝體教育的孩子學(xué)到的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們所學(xué)的藝體本身。加入管弦樂(lè)團(tuán)的孩子們不只學(xué)到了如何拉小提琴或吹笛子，也學(xué)到了紀(jì)律、責(zé)任、犧牲、練習(xí)、更正錯(cuò)誤、傾聽(tīng)以及時(shí)間管理。

如果你想讓你的學(xué)校與眾不同，就讓孩子們每天花一小時(shí)練習(xí)一種樂(lè)器，每天花一小時(shí)參加一項(xiàng)喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)。如果所有的學(xué)生都參加藝體活動(dòng)，這個(gè)世界會(huì)變得更美好。

（作者單位 山東省桓臺(tái)縣世紀(jì)中學(xué)）