錄像課《列車上的“人造屏障”》教學(xué)反思

潘玉萍

《列車上的“人造屏障”》這一課簡(jiǎn)要介紹了墨爾本的輕軌列車上的車況和人們文明乘車的表現(xiàn)，以及熱心的澳大利亞人民自發(fā)地利用“人造屏障”化解了小男孩的“撒尿危機(jī)”。

復(fù)述是本單元的教學(xué)目標(biāo)，這一要求對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，還處于實(shí)踐階段，必須在熟讀課文的基礎(chǔ)上展開，同時(shí)還應(yīng)借助適當(dāng)?shù)姆椒▉硗瓿伞?/p>

課文的第一部（第1、2節(jié)）介紹了墨爾本的輕軌列車的車況及人們文明乘車的表現(xiàn)。此部分內(nèi)容比較淺顯易懂，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：根據(jù)所出示的詞語（陳舊 寬敞整潔 舒適快捷 上班高峰 座無虛席 紛紛讓座 環(huán)境安靜 閱讀書報(bào) 閉目養(yǎng)神 壓低嗓門 竊竊私語），用上“雖然……但是……”“要么……要么……”“不是……而是”說說輕軌的車廂上的景象。通過練習(xí)，使學(xué)生真切地明白澳大利亞人的文明素養(yǎng)很高，有著良好的公民意識(shí)，人人都能自覺遵守社會(huì)公德。

課文的第二部（第3、4、5、6節(jié)）生動(dòng)地?cái)⑹隽宋覀冊(cè)谝淮纬俗珷柋镜妮p軌列車時(shí)，熱心的澳大利亞人民自發(fā)地用“人造屏障”幫助我們化解了小外孫的“撒尿危機(jī)”的事情。第5節(jié)集中描寫了列車上的素不相識(shí)的澳洲人是怎樣幫助我們的，主要寫了一位金發(fā)女郎把新買的餅干從聽子里取出，把空聽子給孩子撒尿；一位蓄著絡(luò)腮胡子的長(zhǎng)者發(fā)動(dòng)了十幾位乘客，在車廂一角背靠背地站成了一圈“人造屏障”讓小外孫站在“屏障”里撒尿。

此部分我設(shè)計(jì)了幾次復(fù)述的訓(xùn)練：

首先，在整體感知部分，在學(xué)生弄清了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、結(jié)果的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助板書和媒體上的這句話（十幾位乘客，在車廂一角背靠背地站成了一圈“人造屏障”），再加上時(shí)間、地點(diǎn)來說說文章的主要內(nèi)容。本環(huán)節(jié)旨在在初讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文的主要人物和故事大概。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，整體感知課文大意。

接著，請(qǐng)學(xué)生讀第3節(jié)，用自己的話簡(jiǎn)要概括小外孫形成“撒尿危機(jī)”的原因。

隨后，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語（喝了飲料，沒有廁所，眾目睽睽，緩兵之計(jì)），復(fù)述小外孫形成“撒尿危機(jī)”的過程。目的是讓學(xué)生明白，抓住文中的一些關(guān)鍵詞語，按一定的順序，運(yùn)用自己組織的語言，將“撒尿危機(jī)”的形成原因簡(jiǎn)明扼要地講述清楚。這就是“簡(jiǎn)要復(fù)述”。

其次，第5節(jié)圍繞第一句話，講述了兩個(gè)事例，具體寫出“撒尿危機(jī)”是如何牽動(dòng)車廂內(nèi)乘客的心的。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，用概括的語言說說這兩個(gè)事例。此練習(xí)的目的是：讓學(xué)生感知作者抓住第5節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)先概括后具體來幫助我們簡(jiǎn)要復(fù)述課文的內(nèi)容。簡(jiǎn)要復(fù)述與我們以前學(xué)的詳細(xì)復(fù)述不同，它一般在時(shí)間有限、別人也只需要大致了解事情的經(jīng)過時(shí)運(yùn)用，要求語言一定要簡(jiǎn)明扼要。

由于課前的充分預(yù)習(xí)，課上我給予了學(xué)生充分的朗讀思考的時(shí)間，班中已有部分學(xué)生能借助板書、媒體、關(guān)鍵詞、填空，將有關(guān)內(nèi)容復(fù)述出來。但是，不能忽視的是，班中仍有一些孩子無法達(dá)到這個(gè)要求。我想：課堂教學(xué)是面對(duì)每個(gè)學(xué)生的，教師要關(guān)注的是每個(gè)層面孩子的均衡發(fā)展。如何能做到這一點(diǎn)呢？如果教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，每組四位同學(xué)先合作來分部分復(fù)述課文，有困難的同學(xué)在同伴的提示、幫助下，開口練說。交流時(shí)，讓一些學(xué)有困難生來分部分合作復(fù)述故事，再請(qǐng)能力較強(qiáng)的學(xué)生來獨(dú)立復(fù)述課文。這樣一來，每個(gè)層面的孩子都能得到鍛煉，都能在原有基礎(chǔ)上獲得提高。

本課的另一教學(xué)重點(diǎn)就是：學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，理解課文。學(xué)會(huì)抓住人物神態(tài)、語言、動(dòng)作來刻畫人物。教學(xué)中，我讓學(xué)生劃出小外孫尿急的有關(guān)語句。學(xué)生找到了“開頭他還強(qiáng)忍著，只是悄悄地對(duì)他母親說：‘媽咪，我想撒尿?！焙汀斑@時(shí)被小便憋得面紅耳赤的小外孫，索性哭鼻子，耍脾氣地高聲嚷了起來：‘媽咪，我熬不住，我要撒尿啦！”這兩句。第一句，從“悄悄”這個(gè)詞為突破口，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，說說小外孫為什么要悄悄地對(duì)媽媽說。學(xué)生在自主研讀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系了第2節(jié)，車廂的安靜，聯(lián)系了第3節(jié)，母親一再提醒告誡，聯(lián)系了第5節(jié)，不想在眾目睽睽之下提起撒尿的事。在此基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生用上“并且”這個(gè)詞，將小外孫悄悄地跟母親說話的兩個(gè)原因連起來說一說。第二句抓住“高聲叫嚷，面紅耳赤，哭鼻子，耍脾氣”讓學(xué)生了解，在提示語中加上了人物的神態(tài)、動(dòng)作的詞，就能充分表現(xiàn)出人物說話時(shí)的心情。品讀這些語句，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)“撒尿危機(jī)”，從而與主人公進(jìn)行情感交流，從整體上感受人物情感的變化線索，提升了學(xué)習(xí)的整體效益。

通過這次錄像課，我的感觸有二：1.對(duì)教材的熟悉程度是上出一堂好課的基礎(chǔ)。作為教師，只有在對(duì)自己的教材了如指掌的情況下，才能上出好課。2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)是上出一堂好課的關(guān)鍵所在。在熟悉教材的基礎(chǔ)上，教學(xué)成敗主要看教學(xué)設(shè)計(jì)。同樣的內(nèi)容，不同的教學(xué)程序與手段，上出來的效果完全不同。教學(xué)內(nèi)容的流程怎樣，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后，怎樣組織更順、更能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、更能激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣；對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)的處理，該細(xì)膩到什么程度；全課中，有多少說話練習(xí)，多少拓展想象，多少小組討論，多少朗讀指導(dǎo)；怎樣的組合能使課堂有高潮、有起伏。我想，這就是人們所說的教學(xué)藝術(shù)吧。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)博樂市貝林哈日莫墩中心學(xué)校）