走進新課改，感悟新理念

董英

摘 要：新課改理念注重學生的全面發展，教師應該重新定位自己的角色，引導學生在生活的大熔爐里學到知識，使他們成為21世紀的有用人才。

關鍵詞：新課程；轉變觀念；教學方式；全面發展

新一輪課程改革在課程內容、結構、功能、實施、管理與評價等方面，都有了不同程度的突破與創新，新課改積極倡導教師要改變傳統的教學行為與方式，努力適應新課改的教育理念。作為一名高中政治教師更應該明確當前的教育形式，把政治課堂看作是對學生進行思想教育的陣地，使自己的課堂盡快適應新課改的要求。這就需要教師更新教育、教學理念，采取新穎靈活的教學方式，在教學過程中樹立民主平等的師生觀念，使學生真正體驗到積極參與教學過程的喜悅。

一、轉變教育教學觀念

教育教學觀念的轉變是推進政治課堂改革的前提，過去的教學理念就是為了考試。但是，新教材與新課改強調的是面向全體學生，并不單純是為了選拔少數的“人才”。因此，在教學過程中我特別注意關愛每一位學生，充分尊重他們的個性特點、尊嚴與權利，相信自己的學生都有成功的機會，用賞識的眼光看待學生的優點與進步。對于學生的缺點與過失，則進行耐心的教育，等待他們的轉變，不對學生的思維與行為做無謂的限制。實踐證明，老師對學生的期望值越大，他們的學習積極性就會越高，他們對學習、對人生充滿愉悅感與成功感。因此，作為一名高中政治教師轉變教育教學觀念，徹底摒棄傳統教學方式是適應新課改要求的先決

條件。

二、運用探究式教學方式

教學過程是師生共同參與完成的，在教學過程中學生只有積極參與其中，讓他們成為課堂的主人，才會有良好的學習效果。假如一節政治課，學生沒有全身心地投入其中，沒有積極地參與整個探索過程，或者是只有一部分同學參與，另一部分當觀眾，那么這就是一節不成功的課。因此，在高中政治課堂教學中我運用探究式教學法，取得了良好的效果。我常常把教材中的一些分析題、議論題事先寫在小黑板上或打在電腦屏幕上，對有難度的問題讓學生分小組進行討論，然后讓小組代表展示小組的成果，這樣學生在討論的過程中，解決了大部分的問題，個別有爭議的老師稍作指導就可以了。運用探究式教學法是新課改的要求，在整個探討過程中，教師只是起到了組織、指導作用，學生真正成了課堂的主人。所以，這樣的探究學習增強了學生的主體意識，開發了他們的智力，自主學習能力也有了進一步地提高。

作為一名高中政治教師，應該積極踐行新課改精神，在教學過程中積極探索、勇于創新，不斷地發展自己、完善自己，增強駕馭新課改的能力，為培養新世紀的人才而繼續努力。

（作者單位 陜西省西安市第四十八中學）