班主任感悟

何遠德

十余載的教學生涯，讓我深深的體會到，做一名老師是不容易的，做一名班主任是更不容易的，特別是要做一名好的班主任。我當班主任已經十年多，這其中有快樂、也有心酸。下面我談談在這十年多班主任工作中的一點感悟：“讓愛永駐心中”。

一、用耐心去愛學習困難的學生

在我十年多的班主任工作中，所任班主任班級中學生的學業水平可謂參差不齊，學習上存在著上、中、下三種成績的學生。因此在我的教學和班級管理中出現了很大的麻煩，但隨著幾年班主任的經驗，使我授權了一個道理：十個指頭都不會一般齊，何況是人呢？同一班級學生的學習水平和能力傾向一般不會在同一水平線上，他們的發展期也是不同的，而同一學生個體本身也存在學科之間的不平衡。其實學習不好的學生比其他學生更渴望得到家長、老師、同學的尊重與愛護，因為他們比學習好的學生承受著更大的心理壓力。作為班主任，一定要關愛他們，真誠地向他們傾注情感，用真心、善意去打動他們、啟發他們、誘導他們，逐步增強他們的信心、勇氣，并耐心細致的培養他們，以便他們在學習上早日趕上其他同學。后進生往往在倔強的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心，你一旦了解了這顆心，與其真正進行溝通，那么他們會非常愿意親近你，樂于接受你的教育，樂意完成你交給的一切任務。2008年，我在尹珍擔任九（2）班的班主任，當時我班有42名學生，其中有10來個后進生，他們在學業上承受著很大的壓力，有一兩個學生甚至想到了退學回家，在我了解了這些情況后，經常主動的找他們談話、談心，給他們樹立信心、勇氣，時時關心他們的一舉一動，教學中多留意他們，后來的中考中，他們都考入了綏陽中學。在2006年我班陶浩浩同學，平時非常貪玩，經常完不成作業，回家還向爸媽撒謊說作業已在學校完成，上課坐不住，隨便說話，注意力很不集中。我擔任班主任之后，沒有先給他一個“下馬威”，而是經常找他談話，與他拉家常，講學習的重要性；哪些是好的，應該做的；哪些是不對的，不該做的。充分讓他發表自己的看法、想法，說出自己的心里話，然后對照自己現在的行為加以比較，讓他評判是非。到最后，他流淚了，認識到自己的不對，并表示以后好好學習。從此之后，他作業完成得及時了，上課聽講也認真了。

關愛后進生，用語言去溫暖他們的心，讓后進生感受到自身的價值，感到自己與別人是平等的，就會使他們與老師、同學融洽無間，與集體和諧一致，給后進生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分發揮。

二、用真心去愛個性特別的學生

人是有個性的，這種個性表現為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活潑好動，有的沉靜穩重、還有的倔強固執、有的堅強、有的軟弱……俗話說：”江山易改，本性難移”?？梢姡愿裉卣鞣矫娴臇|西一般來說很難改變。試想一下，如果人沒有了個性，豈不就沒有了豐富多彩的世界嗎？因為個性與創新總是相伴而生，沒有個性的人總是墨守成規，沒有個性的群體就像一潭死水。所以，教師、特別是我們班主任必須持寬容態度，并努力優化其個性優勢，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢轉化為優勢。就心理傾向來說，學生的愛好各式各樣，有的喜歡朗誦，有的喜歡運動，有的喜歡書法，有的喜歡寫作……俗話說得好，“蘿卜青菜，各有所愛”。作為班主任，對于學生正當的愛好，都應給予肯定、鼓勵，并加以重視和培養，實施因材施教，引導學生發展特長，開發學生潛能，因為愛好是一切發明創造最直接的動力。在這一方面，我主要做了以下一些工作：（1）創造條件，給學生多一片發展的空間。對于喜歡動手的學生，上課時可讓他上臺作實驗；喜歡思考的學生，可在課外多提一些思考性強的問題；喜歡運動的學生，可以多組織一些體育比賽，讓他們經歷失敗的磨練和成功的喜悅……（2）精心培育，讓學生多一份創造。如彭萬松同學特別喜歡體育運動，我就一方面鼓勵他參加比賽，另一方面，要求他安排好時間，不要影響學習。

三、用信心去愛犯錯誤的學生

這次學習中，袁老師說：“要給孩子們信心，特別是要給犯錯誤的孩子們信心”?！比朔鞘ベt，孰能無過”。學生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長過程中難免會有失誤、會犯錯誤，這就有待于我們教師去培養造就，作為班主任一定要善待學生的失誤、要善待犯錯誤的學生，相信他們，給他們改正的機會，因為我們是教師，而不是警察。學生在成長的過程中，難免有失誤、難免會犯錯誤，關鍵是學生犯了錯誤以后，老師要站在學生的角度幫助學生認識到錯誤的危害，并和學生一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。例如我班有個學生，一次搶著去換凈水，結果毛手毛腳，把桶也摔碎了，水流了一地。望著他那驚慌的表情，原本想發火的我沒有直接批評他，而是先表揚他熱心為班級做事。聽到表揚，他的臉上露出了驚喜的表情，于是我又順勢指出了他的錯誤之處，提醒他要吸取教訓，他欣然接受了。

愛是教育的基礎，只有熱愛學生，才能教育好學生。只要教育、教學得法，沒有一個學生是不可救藥的。教育的藝術就在于關愛學生的心靈，撥開學生眼前的迷霧，以點燃學生心中的希望之火，幫助學生體味到上進及學習取得成效時的歡樂，誘發學生的責任心和榮譽感。愛是一劑良藥，讓愛永駐我們班主任心中。