程振偉
打著“減負”旗號的高考改革,終于從雷聲大雨點小變成了雷聲大雨點也大。北京市的高考改革路線圖業(yè)已繪好,全國各地的高考改革方案也將陸續(xù)出臺,而且都將釋放一個信號:語文在高考中的重要性將壓過英語,高考是中國基礎教育的指揮棒,基礎教育中中文上英語下已成大局。就像莫言獲得諾貝爾獎引起連鎖反應一樣,中文上英語下必將引起諸多變革,更會衍生出形形色色的話題,在此,筆者講一下這一現(xiàn)象背后的文化自信重建之切。
英語對中文的壓倒性優(yōu)勢不是一天兩天的事情了。它源于這樣一種心態(tài):中文學得好是本分,但要想成為文化人,獲得人的尊重,或者說謀得事業(yè)上的發(fā)展,還得英語學得好,讀一讀學貫中西的錢鐘書的《圍城》,方鴻漸由于家學淵源,國學童子功還是很好的,可是一向保守的父親還是讓他留了洋、喝了洋墨水,回來之后,雖然洋文實在不濟,但還是在三閭大學謀得英語講師的教職。若論兩種語言水平,在有童子功的國學上,方鴻漸的水平相當于如今的古代文學碩士水平,在勉強夠用的英語水平上,方鴻漸頂多相當于當今初中生水平。可是,方鴻漸安身立命的還是英語,其中的隱喻就是國學及中國傳統(tǒng)文化的式微,英語和它所代表的西方文明對中文和傳統(tǒng)文化的壓倒性優(yōu)勢。
文化自信重建來源于中國經(jīng)濟的崛起,以及對世界經(jīng)濟格局的話語影響愈加明顯,如今的世界各國要想在經(jīng)濟上有所作為,都要處理與中國對話合作的問題。新經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,也在拉近中國與西方主要發(fā)達國家的差距,在李嘉誠、宗慶后時代,我們是在西方國家留下的發(fā)展模式下亦步亦趨;在馬云、李彥宏、馬化騰們以互聯(lián)網(wǎng)為驅動的創(chuàng)新經(jīng)濟中,我們和美國的谷歌、蘋果、思科差距正在縮小,君不見李嘉誠、華為、萬達等中國實力公司正在抄底歐洲嗎?還有多少國家正在等待著中國資本提升他們的公共服務?在過去,你敢想象嗎?
曾經(jīng)的文化不自信不是自卑,而是承認差距,帶著謙卑的心態(tài)去追趕學習;可是一味學別人就永遠不能超過別人。語言乃文化思想的載體,先在語言上自信,這樣文化上才能堅挺,創(chuàng)新上才能勃發(fā)。
曾經(jīng)為了文明、科學,我們舍了國學,擁抱起了洋文,國學地位每況愈下,甚至淪落到會講中文就行、寫錯字是榮耀的地步,中文式微的背景下,我們的精神產(chǎn)品還剩多少?連唱歌娛樂節(jié)目都靠引進,連自爆丑陋的電影西方都不再感興趣,我們的文化還剩多少?這些是一個非正統(tǒng)教育培養(yǎng)起來的作家獲得一個諾貝爾文學獎,從臺灣引進一本國學教材,央視辦一個漢字聽寫大賽就能扭轉的嗎?
經(jīng)濟和國力發(fā)展到一定程度,腰包鼓起來了,說話硬起來了,可是生活水平特別是精神生活卻似乎下降了,從傳統(tǒng)文化中尋求幸福感,從傳統(tǒng)哲學中謀求可持續(xù)發(fā)展之路,文化自信是必需的,可是文化自信的路線圖在哪里?從塑造社會人的基礎教育入手應該是個好入口。
【素材分析】高考英語分數(shù)的降低,語文分數(shù)的提高源于我們對自身文化的自信,這是隨著中國在世界上綜合國力的提高所決定的。對國學來說,高考語文的提分也是一次復興的機遇,有利于重建中華民族的文化自信。
【適用話題】1.文化自信;2.綜合國力;3.機遇;4.教育