流通現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心校企合作新模式探索

黃蕓飛

（上海商學(xué)院 流通現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，上海 201400）

1 流通現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心校企合作新模式構(gòu)建的必要性

作為以商立校的應(yīng)用型本科院校，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力尤其是就業(yè)基本技能的訓(xùn)練占有十分重要的地位。上海商學(xué)院流通現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是上海市級(jí)建設(shè)單位，是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)綜合性的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，它以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)，多年來為實(shí)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐綜合平臺(tái)的規(guī)劃，不斷實(shí)踐校企合作的各種模式。以往的合作模式在軟件、競(jìng)賽、講座、教材等方面比較單一、不夠完善，因此沒有完整地建成職業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐綜合平臺(tái)，但是中心有著申報(bào)國家級(jí)示范單位的宏愿，希望能夠盡快將這塊內(nèi)容作出亮點(diǎn)，因此盡快探索出新的校企合作模式是非常必要的［1］。

2 一站式校企合作模式的構(gòu)建

目前，大多數(shù)的高校畢業(yè)生實(shí)際工作能力不強(qiáng)、書本知識(shí)與實(shí)際工作脫節(jié)、職業(yè)目標(biāo)不明確、互相攀比、擇業(yè)心態(tài)浮躁等現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這勢(shì)必導(dǎo)致企事業(yè)單位在招聘用人上耗費(fèi)大量精力、財(cái)力。因此，為畢業(yè)生就業(yè)提供富于實(shí)踐性的職前培訓(xùn)及擇業(yè)的機(jī)會(huì)，將為畢業(yè)生帶來極大的收獲。以大型企業(yè)職能部門的實(shí)際工作為藍(lán)本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行貼合實(shí)際的強(qiáng)化培訓(xùn)，從工作技能、業(yè)務(wù)模擬、產(chǎn)品及流程指導(dǎo)到專人輔導(dǎo)、企業(yè)觀摩及實(shí)踐、職前道德教育等一系列核心教育，并提供權(quán)威機(jī)構(gòu)的考證及就業(yè)推薦的機(jī)會(huì)，這就是一站式校企合作模式，讓學(xué)生在畢業(yè)前就成為用人單位的生力軍，在未來贏得更多培養(yǎng)及晉升的機(jī)會(huì)。一站式校企合作模式的基本構(gòu)架如圖1所示。

圖1 一站式校企合作模式的基本構(gòu)架

根據(jù)目前市場(chǎng)調(diào)查的情況來看，由于受到專業(yè)師資力量、企業(yè)人脈及考證資質(zhì)等多重因素的影響，一站式合作項(xiàng)目的要求比較高，因此能夠承擔(dān)一站式合作項(xiàng)目的只有個(gè)別教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。因此學(xué)校要在這些機(jī)構(gòu)里進(jìn)行比較和選擇，然后和對(duì)方簽訂合作協(xié)議，學(xué)校負(fù)責(zé)輸送畢業(yè)生，機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)提供相關(guān)培訓(xùn)教師、實(shí)踐企業(yè)。該機(jī)構(gòu)要為各相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生提供的服務(wù)的內(nèi)容和流程：提供專業(yè)培訓(xùn)課程、提供企業(yè)相關(guān)崗位實(shí)踐機(jī)會(huì)、提供企業(yè)相關(guān)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)（專業(yè)、崗位、心理）、提供相關(guān)的權(quán)威考證、推薦學(xué)生就業(yè)。

2.1 一站式校企合作模式的特色

一站式校企合作模式的主要特色：（1）按專業(yè)為畢業(yè)生量身訂做，安排針對(duì)性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的培訓(xùn)課程；（2）理論與實(shí)際演練相結(jié)合，增加畢業(yè)生綜合素質(zhì)；（3）通過考試可獲得全球權(quán)威機(jī)構(gòu)認(rèn)證；（4）來自企業(yè)的教師及輔導(dǎo)人員從實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合自身感受向畢業(yè)生言傳身教；（5）培訓(xùn)案例選擇經(jīng)多方認(rèn)證許可，核心內(nèi)容令畢業(yè)生清晰易懂、案例驗(yàn)證充分可信；（6）負(fù)責(zé)推薦畢業(yè)生就業(yè)。

2.2 供應(yīng)鏈管理合作項(xiàng)目案例

2.2.1 背景

1999年國家作出了高等教育擴(kuò)招的決策后，經(jīng)過連續(xù)13年的時(shí)間，我國普通高校的全日制在校生人數(shù)由1998年的340萬人增長(zhǎng)為2 000多萬人，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。如何在此環(huán)境中脫穎而出且能得到企業(yè)的青睞，除了畢業(yè)生本身的素質(zhì)和潛力外，企業(yè)考慮更多的是該畢業(yè)生能否盡快適應(yīng)工作環(huán)境和掌握工作的技能，從而在各方面減少企業(yè)的培訓(xùn)時(shí)間和成本。

2009年的金融危機(jī)，讓越來越多的企業(yè)關(guān)注企業(yè)運(yùn)營成本的降低，在整個(gè)運(yùn)營成本中，降低采購成本將直接為企業(yè)帶來效益。所以，對(duì)于采購以及供應(yīng)鏈的管理是現(xiàn)代企業(yè)主除銷售業(yè)績(jī)外最為關(guān)注和探討的方面，與此同時(shí)，對(duì)采購人員也提出來越來越高的要求，

我國目前有1 000萬從事采購的人員，然而，國內(nèi)的采購與供應(yīng)鏈管理方面的人才卻相當(dāng)匱乏。有資料顯示：到2015年，我國大專以上采購職業(yè)師的需求量約為10萬～20萬人，目前中國獲得全球供應(yīng)鏈頂級(jí)認(rèn)證CPSM證書的不足百人，而且到目前為止沒有一所高校本科有采購相關(guān)專業(yè)。

2.2.2 課程設(shè)置

本項(xiàng)目的職業(yè)發(fā)展方向：采購、物流、供應(yīng)鏈管理專業(yè)。企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績(jī)來源于企業(yè)員工的個(gè)人績(jī)效，而員工卓越績(jī)效的源泉是員工的勝任能力，員工具備什么樣的能力才能成為勝任，這是許多企業(yè)在思考的問題。美國ASTD協(xié)會(huì)認(rèn)為，員工的勝任能力有3個(gè)方向：文化勝任力、專業(yè)勝任力和管理勝任力。文化勝任力是指員工認(rèn)同企業(yè)文化理念和行為準(zhǔn)則，愿意在企業(yè)愿景的指引下，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的同步發(fā)展；專業(yè)勝任力是指員工掌握從事本專業(yè)所需要的專業(yè)知識(shí)和技能，能夠完成崗位要求的專業(yè)工作目標(biāo)；管理勝任力是指員工能根據(jù)崗位目標(biāo)、整合自我、他人、團(tuán)隊(duì)乃至組織的資源，應(yīng)用正確的工作方法達(dá)成崗位績(jī)效。對(duì)于員工勝任力而言，文化勝任力是基礎(chǔ)，專業(yè)勝任力和管理勝任力則是企業(yè)員工最基本的能力要求，同時(shí)也是職業(yè)發(fā)展的2個(gè)基本方向。員工勝任力的3個(gè)方向是相互依存、不可分割的關(guān)系，他們是三位一體的關(guān)系，對(duì)于企業(yè)當(dāng)中任何一個(gè)員工，上至總經(jīng)理，這三方面的能力要求都是同時(shí)存在的，只不過是能力要求的程度不一致（如圖2所示）。

圖2 企業(yè)員工勝任力圖

（1）管理勝任力課程。在管理勝任力劃分為4個(gè)層次：自我管理 （SM／Self Management主要針對(duì)基層員工）、個(gè)體管理（IM／Individual Management主要針對(duì)一線主管）、團(tuán)隊(duì)管理（TM／Team Management主要針對(duì)部門經(jīng)理）及組織管理（OM／Organization Management主要針對(duì)高層領(lǐng)導(dǎo)）。不同管理層級(jí)對(duì)于管理能力有不同程度的需求，管理勝任力的核心理念是：不同管理層次的管理者，需要具備與該層次相匹配的管理能力。根據(jù)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的狀況，管理勝任力的課程主要是根據(jù)自我管理這一層次來設(shè)置［2］（如表1所示）。

表1 管理勝任力課程表

（2）專業(yè)勝任力課程。專業(yè)課程是以采購為基礎(chǔ)的供應(yīng)鏈管理大方向，以理論與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合、理論來源于世界最權(quán)威的供應(yīng)鏈協(xié)會(huì)美國ISM的課程體系，實(shí)際案例來源于世界500強(qiáng)在華企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)流程，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握企業(yè)供應(yīng)鏈相關(guān)部門的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作［3］（如表2所示）。

表2 供應(yīng)鏈管理專業(yè)課程表

2.2.3 教師團(tuán)隊(duì)

教師團(tuán)隊(duì)的成員均來自于上海外資企業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人，同時(shí)也是企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)教師，他們來自企業(yè)的第一線，所以了解企業(yè)真正需要什么樣的員工，所以在授課的過程中，非常注重實(shí)際工作能力的訓(xùn)練，能在教授專業(yè)的同時(shí)把個(gè)人的職業(yè)生涯講給學(xué)生作很好的借鑒［4－5］。

2.2.4 教學(xué)方式

為了能讓學(xué)生更加客觀地了解和掌握企業(yè)部門基本業(yè)務(wù)知識(shí)和操作流程，我們?cè)O(shè)計(jì)了多種教學(xué)方式，包括：培訓(xùn)（專業(yè)理論知識(shí)）、模擬訓(xùn)練（強(qiáng)化掌握企業(yè)工作技能）、企業(yè)參觀（感受企業(yè)工作氛圍和相關(guān)部門的工作人員交流溝通）、企業(yè)面試技巧（了解作為面試官，關(guān)注應(yīng)聘者那些方面，讓自己做好充分的應(yīng)聘準(zhǔn)備）、職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)生涯分享（讓學(xué)生知道：優(yōu)秀的職業(yè)發(fā)展離自己不遠(yuǎn)，如何制定長(zhǎng)短期目標(biāo)，有條不紊的去實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值）［6－7］。

在項(xiàng)目結(jié)束后，結(jié)業(yè)合格的學(xué)生能獲得學(xué)院和主辦方共同頒發(fā)的證書，證書上會(huì)有教師團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的學(xué)生可以由機(jī)構(gòu)推薦就業(yè)［8－9］。

3 結(jié)束語

我校流通現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是上海市示范中心建設(shè)單位，是我校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)綜合性的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)，應(yīng)依靠多種模式的校企合作構(gòu)建職業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐綜合平臺(tái)［10－11］。一站式的校企合作模式是創(chuàng)新型的合作模式，希望在今后的建設(shè)中可以引入這一合作模式，并不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐綜合平臺(tái)添磚加瓦，為學(xué)生的就業(yè)提供有利的幫助［12－13］。

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