中職育人中的心理教育初探

摘 要：中職教育中的育人工作是一個重要的工程，也是一個綜合性的工程。以情動人是心理交融的催化劑，它能打開學生的心扉，使之與教育者的思想產生共鳴，并在潛移默化中接受教育。

關鍵詞：中職教育 育人 心理教育

人，作為構成社會的具體單元，是推動社會發展的基本力量。人的素質決定了社會前進的速度。教育，是培養人的一種社會活動，中職教育活動中這種培養人的活動顯得更為重要。

我國的中職教育現在正處在一個發展的良好時期，國家的重視和大力扶持使不被國人看好的職業教育逐漸強大起來，然而多年來上大學才有出息的誤區影響著很多人，來上職業學校的學生也就定位在那些考不上高中考不上大學的所謂差下生。整體生源素質偏低，使得對中職學生的教育顯得更為重要。

首先，我們要清晰的明白一個道理，中職的學生和普通中學的學生都是一樣的，只是接受的教育形式不一樣。作為中職學校的老師不能將學生分為三六九等，或是另眼看待，因為心態決定行為，行為決定結果。所有的學生都像未被雕琢的素材，在沒有看到結果以前所有的人都是一樣的，當你把他們隨自己的心意分類，是不公平的。

其次，我們要承認，中職的學生和普通中學的學生是不一樣的。很多頑劣的學生接觸的人和事物比同齡的孩子要多的很多，心智成熟度也高很多，使得心理年齡和生理年齡相差很大，如果對他們使用普通中學學生的教育方法，常常會適得其反。

中職學校的育人，不單純的是將那些品行低下的孩子培養成一個技術人員然后推向社會，這是不負責任的表現。我認為，培養成人比授予技能更為重要?，F就從心理角度淺談中職育人問題。

中職學生的大部分行為是由錯誤的心理體驗而產生的，產生這些心理問題主要有以下幾個方面：

1、社會原因。由于社會的復雜性，中職生長期受社會上一些不良因素的影響，社會上一些人對中職生偏見和歧視，使得中職生出現了許多逆反心理和逆反行為。

2、文化原因。由于社會中思想文化混亂，非主流文化對中職生的錯誤影響，讓他們從思想上放任自己，不去約束自己的行為。

3、家庭因素。家庭教育對學生產生巨大的影響，有的家長文化素質較低，教育方法不當，有的家庭父母關系不和，缺少溫暖和愛，使學生性格扭曲，有的家庭經濟狀況較差，也會對學生心理產生影響。

4、學生自身心理因素。由于學習基礎不扎實，學習方法不當，學習松散，動力不足等因素影響，不斷地誘發學生心理問題的產生。

這些因素使的中職學生產生了自卑、逆反、戒備、對抗、自暴自欺等心理，在行為方面無法控制自己，繼而出現各種各樣的不良行為問題。

由上所述，對于中職生的心理健康教育是必要的。

一、關注學生的人生追求

一個人的奮斗目標，往往決定其人生的發展方向。中職生也和其他學生一樣，不滿足于現狀，努力追求美好的事物。中職生處在人生的十字路口，他們一方面要面對自由擇業所帶來的一系列問題；另一方面中職的大門又向他們展示著種種誘惑：就業還是進一步深造，成為困擾他們的一塊心病。處在心理發展尚不完整的他們需要老師給予指引，給他們在人生的道路上怎樣走，怎樣去譜寫自己的人生正確的建議是非常必要的。

二、重視對學生的情感疏導

現代教育認為，教育不單是培養學生的智商，情商教育也是一個重點?，F在的學生從心智上更為成熟，他們迫切的需要和別人進行溝通和交流，情感疏導就成為教育的良藥。以情動人是思想工作中心理交融的催化劑，它能打開學生心扉，使之與教育者的思想產生共鳴，并在潛移默化中接受教育。我們要了解和尊重學生，掌握做好學生工作的客觀規律，避免情感投入的簡單性和盲目性。要承認差異，因勢利導，尊重每個學生不同的志趣、愛好，理解每個學生的不同要求，結合青春期孩子的心理特點，傾聽他們的煩惱，了解心理活動的發展規律，能更好的達到疏導和教育的目的。任何以壓制為手段的簡單、粗暴的教育方式，都是不尊重人的差異性的表現。

三、讓學生堅守道德的底線

學校教育應從學生的實際出發，把注重最低下限的道德教育、愛崗敬業和具備職業道德作為最基本的教育內容，并向更高層次擴展。對一個合格的中職生來說，雖然市場經濟導致了思想觀念、價值取向的多樣化、多元化，卻有一個最起碼的要求得遵守，這就是最低下限的要求。我們應該把社會公德、職業道德、家庭美德和正確的世界觀、價值觀作為道德教育的主線，貫穿始終，讓學生在堅持最低下限的基礎上向更高、更好的層次發展。

四、重視教師的綜合素質

俄羅斯教育家烏申斯基指出：“在教育工作中，一切都應以教師的人格力量為依據，因為教育的力量只能從人格激活的源泉中產生出來。”學生越是感受到教師的可親可敬，就越親近和信任教師，教師的教導就越容易被學生理解和接受，教師的人格力量就越容易內化為學生的前進動力。作為中職老師，除了良好的思想素質，過硬的業務能力，還需具備必要的心理學知識，這樣在工作中才能更得心應手，不論是教育學生還是調節自己都是大有好處的。

中職教育中的育人工作是一個重要的工程，也是一個綜合性的工程，他需要科學的方法，更需要教育者的無私奉獻，只要用心去做，我們會培養出合格的中職人才，我們不以沒有培養出一名清華北大學生為恥，我們以轉化一名差下生成為社會有用的人為榮。

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作者簡介：趙莉（1983-），女，新疆巴里坤人，五家渠職業技術學校助理講師，研究方向：企業管理與職業技術教育。