關(guān)于校企合作共建計算機人才培養(yǎng)模式的探討

【摘 要】職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域第一線的技術(shù)應用型人才，以職業(yè)能力、操作能力和綜合技能的培養(yǎng)為核心。廣西理工職校充分利用現(xiàn)代企業(yè)的資源，對計算機應用專業(yè)進行職業(yè)崗位分析，形成了專業(yè)的課程體系，并通過企業(yè)對學生的評價，來推動學校計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】校企合作；人才培養(yǎng)；計算機專業(yè)；企業(yè)評價

一、當前計算機專業(yè)學生就業(yè)面臨的問題

我國每年有大量的計算機相關(guān)專業(yè)大專畢業(yè)生走入社會，但其所學的內(nèi)容并不符合企業(yè)的要求，找工作困難。即使找到了工作也很難令人滿意。而近年來不少計算機培訓機構(gòu)的聲譽出現(xiàn)了問題，認可度明顯下降，造成計算機專業(yè)招生壓力增大。這種困境是因為其課程體系與用人企業(yè)的要求嚴重脫節(jié)，師資水平和資源不足造成的。

二、校企合作共同培養(yǎng)計算機人才的重要性

行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展離不開我們職業(yè)教育，職業(yè)教育的改革與發(fā)展也離不開行業(yè)，企業(yè)。這就要求我們中職校在培養(yǎng)人才時，最好能讓學生一邊學習一邊工作，使學生擁有大量的動手實踐機會，按照企業(yè)的需求培養(yǎng)學生，走出校門就可以為企業(yè)服務(wù)。而校企合作正好能解決目前多數(shù)職業(yè)學校這方面的問題。

三、我校計算機專業(yè)按照“就業(yè)導向，能力本位，產(chǎn)學研結(jié)合”的人才培養(yǎng)目標，確立了計算機專業(yè)改革的方向

（1）改革現(xiàn)有的課程體系結(jié)構(gòu)，通過“雙證書”制度強化學生職業(yè)意識。對我校計算機專業(yè)包括計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、應用技術(shù)等在前三個學期開設(shè)完全相同的課程，使學生在入學后有足夠的時間考慮自己適合哪個方向，并形成各專業(yè)間的良性競爭，促進教學改革；同時通過“雙證書”制度，將部分職業(yè)技能證書“嵌入”到課程當中。幾年來，通過定期向企業(yè)調(diào)研，積極開展教學內(nèi)容與課程體系改革，確定了課程體系模塊化、核心課程精品化、職業(yè)課程標準化、實踐課程項目化等改革的措施，改進了課程安排，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，更加注重學生的實踐動手能力培養(yǎng)，能更好地適應社會的需求。（2）學校和企業(yè)聯(lián)合建立實驗室與實訓基地。校企聯(lián)合實驗室建設(shè)不僅改善了學校的實踐教學硬件環(huán)境，而且得到了企業(yè)最先進的技術(shù)支持。聯(lián)合實驗室和實習基地的建設(shè)，不僅從企業(yè)得到最新的設(shè)備和技術(shù)，也使得教師和學生能夠緊跟技術(shù)發(fā)展的步伐，為IT 相關(guān)專業(yè)計算機硬件課程的實踐教學活動奠定了良好的基礎(chǔ)。（3）部分計算機實踐教學在企業(yè)里進行。學生的主要任務(wù)是生產(chǎn)性頂崗實習、部分專業(yè)課現(xiàn)場學習和畢業(yè)設(shè)計及學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，其實就是準就業(yè)。生產(chǎn)性頂崗實習以崗位職業(yè)能力為核心，以實際操作過程為主線而確定生產(chǎn)性實習目標。作為實踐教學最高形式的踐行者一頂崗實訓。是從崗位需求出發(fā).以崗位的工作任務(wù)來確定實訓內(nèi)容。通過真實的生產(chǎn)實訓、任務(wù)驅(qū)動、項目導向?qū)崿F(xiàn)以就業(yè)為導向的培養(yǎng)目標。為了充分完成校外的教學培養(yǎng)。提前對企業(yè)進行調(diào)研。

四、校企合作共同培養(yǎng)人才優(yōu)點

（1）校企合作的推動了學生動手能力培養(yǎng)和“雙師型”教師隊伍建設(shè)。校企合作建立校外、校內(nèi)實訓基地，有利于學生動手能力的提高。通過校外實訓、實習基地的培養(yǎng)，使學生的理論知識和生產(chǎn)實踐相結(jié)合，縮短學生所學專業(yè)與就業(yè)崗位要求的差距。又能促進“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，也提高了校內(nèi)實習、實訓基地的建設(shè)。（2）通過企業(yè)輔助綜合實訓和畢業(yè)指導，提升學生的能力與經(jīng)驗。一方面鍛煉學生的項目開發(fā)能力；另一方面提升學生的團隊精神，為后續(xù)進入企業(yè)提供一個良好的基礎(chǔ)；再通過邀請IT企業(yè)管理精英，通過進行仿真測試，就業(yè)指導，為每個學生提供的職業(yè)發(fā)展規(guī)范建議，幫助學生少走彎路，全面提升學校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。（3）校企合作注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學生不但具備認知能力、學習能力、實踐能力，而且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團隊協(xié)作精神。重視學生共性提高與個性發(fā)展，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。（4）通過校企合作，培養(yǎng)企業(yè)需求的專業(yè)性人才。學校認真聽取行業(yè)、企業(yè)專家的意見和建議，打造企業(yè)所需的專業(yè)人才。企業(yè)可以通過“訂單式培養(yǎng)”，委托學校進行針對性的招生，為企業(yè)培養(yǎng)后備的技術(shù)骨干。學校和企業(yè)聯(lián)合辦學形成了“出口暢、進口旺”的良性循環(huán)，適應市場變化，滿足企業(yè)崗位需求，學校的辦學規(guī)模可以不斷壯大。

職業(yè)教育的根本任務(wù)是面向社會發(fā)展需要培養(yǎng)大批高技能的人才。校企合共同培養(yǎng)計算機專業(yè)人才是當前計算機專業(yè)改革和發(fā)展的方向。只有通過市場、企業(yè)、學校無縫鏈接，才能不斷推動科技的創(chuàng)新、社會的進步。

參考文獻

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