淺談大學英語教學

【摘 要】21世紀的大學英語教學面臨新的機遇和挑戰，究竟應如何抓人才培養規格，人才培養模式應如何確定，其課程設置、教學方法應如何改革，這一系列問題都亟待我們思考和處理，并將提到大學英語教學的重要議程。

【關鍵詞】大學英語教學；對策

一、當前大學英語教學的現狀

我國2001年加入WTO，融入全球化經濟，英語作為國際通用語在中國社會越來越顯示出其重要性。各行各業對外語人才的需求愈來愈迫切，社會對大學畢業生的英語水平的要求也越來越高，僅具有較強的閱讀能力還不夠，還要求有較強的口語和寫作能力，能直接和外國人進行交流。認真分析我國大學英語教學所走過的路程，對照目前社會對大學畢業生的要求，筆者認為我國大學英語教學的現狀有如下幾點。（1）全社會注重英語學習。人們努力學習英語是從1977年恢復高考開始，以至于今后的許多年里，英語成了招聘和晉升必考的一個科目。英語作為一種工具，有些人使用，有些人不用，它不像工作，每個人必須有一個。雖然英語是一個重要的交流工具，但使用者仍是少數。（2）課程設置的問題。課程設置方面，所有大學無論什么專業都上英語課，以致造成教師的短缺，任課教師負擔加重。吳階平教授曾寄語大學生：一個人一生要學習的東西很多，但不可能全部學完，最好學習那些對你有用的東西。（3）技能培養方面。正如所有專業沒有必要都開設英語課一樣，英語學習者也沒有必要全部掌握聽、說、讀、寫、譯等所有英語技能。有些專業強調聽、說，另外一些專業注重寫、譯。在校的有限時間內不可能學好所有的部分，即使英語專業的學生也應該合理安排任務。

二、我國大學外語教學的改革

在面臨如此多的問題和壓力的情況下，要想進一步搞好大學英語教學，開創我國外語教學的新局面，則必須銳意改革。（1）課程設置的改革。來自基礎教育比較發達的地區的學生經常抱怨說，現在的課程設置要么硬讓他們在低水平的課程里重復，要么盡快讓他們考過四級就不管了。因而，在許多大學里，上大學英語課時逃課的學生越來越多。內容重復引起的學生自滿、懈怠、學習興趣下降、動力不足等情況日益普遍。（2）大學英語教學方法的轉變。多年來，我國一直視外語教學為知識教學，許多學者也尖銳地指出這就是我國外語教學費時低效的原因。筆者覺得應根據各校的實際情況，多開展類似于英語晚會、朗誦比賽、背誦比賽和演講比賽等活動，切實提高學生提高語言運用能力的積極性。（3）考試內容的改革。傳統測試中常用的句型轉換、用詞造句等在考試的標準化變革中消失得無影無蹤。其實我們完全可以部分改變考試的內容，使其能較真實地反映考生的語言運用能力。大學英語寫作教學完全變成了應試教學；除了三段式短文，別的東西許多學生一概不會寫。凡此種種使我們不得不思考英語教學的目的何在。（4）教學手段的更新。計算機網絡技術的運用和英語網絡資源的開發使傳統的大學英語教學受到了挑戰。根據上海交通大學的調查，83%的學生喜歡通過聽廣播、錄音和看電視英語節目學習英語。越來越多的實驗表明，多媒體教學在輸出形象化、學習個性化、安排科學化等方面都優于傳統的教學模式。

三、新世紀英語人才培養的對策

（1）英語人才培養模式應符合社會需求。面對新世紀，我們認為科學的建立英語人才培養模式，從而更好的滿足社會需求，對大學英語教學是十分重要的。因此，新世紀的英語人才應具備以下四個特征：一是發音標準，語調優美，熟練掌握聽、說、讀、寫、譯等技能。二是了解說英語國家相關知識，包括政治、經濟、歷史、地理、法律等。三是學習與英語有關的相關課程，如文學、語言學、經濟學、管理學等。四是培養獲取知識、解決問題、開拓創新的能力，尤其是解決不同文化背景人們之間問題的能力更為必要。（2）課程設置。我們必須把語言訓練放在課程設置的第一位，否則很難培養出高水平的英語人才，那么人才培養的目標也不能實現。但僅僅一門英語課是不夠的，如果沒有其他課程的輔助，英語學習也將失去其目標。

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