高校動畫專業教學體系改革的必要性探析

【摘 要】從2000年開始，高校動畫專業教育在政府對動畫教育產業的支持下得到了較快發展，但同時很多畢業生所掌握的知識與動畫產業要求嚴重脫節。這需要我們對高校動畫專業的教育體系進行分析和思考，使培養出來的學生更加符合產業發展的需求。

【關鍵詞】動畫；現狀；教學體系；改革

一、我國動畫專業發展背景

近年來，由于政府政策的支持，全國67%的院校都開設了動畫專業，擴張速度遠遠超過了產業發展對人才的需求，導致的后果也慢慢浮現。專業培養生與動畫產業要求的人才的標準嚴重脫節，導致動畫專業被人調侃為“最不容易就業的專業”。但是畢業生不容易就業并不代表動畫產業不需要人才，調查顯示，大部分國內知名的動畫企業對人才的需求仍處于求賢若渴的狀態。由此可見，就業問題主要還是高校培養的畢業生質量的問題。

二、國內動畫專業教育的現狀

中國要想成為真正意義上的動畫大國，必須得有自己的大師。中國動畫專業教育的表現主要有以下幾個層次：一是當前中國動畫教育的先鋒是以本科和研究生為主的藝術類動漫院校，這些人具有較好的藝術表達能力。二是理工類院校的動畫專業，這類學校主要培養的事動漫管理和研究人才，通常具有較高的文化素養，但是缺乏藝術表達能力。三是高職高專類學校，這類學校的主要培養目標是技能和應用型的人才，所以技能較單一。四是培訓學校，這類學校主要通過短期的培訓使學員拿到一些證書。這幾類培養目標都比較單一，普遍存在急功近利的做法，而且教師隊伍也參差不齊。（1）學科建制和培養目標不明確。中國的專業名稱和設置存在不合理的地方，導致人才培養目標和培養方向難以確定。（2）教學模式之后，導致跟就業脫節。由于動畫固有的特點，“學院派”的教學模式明顯不適用于動畫教學，因為動畫本身即是高科技技術和藝術的結合，實用性較強，只有在實踐中才能快速發展。但是，傳統教學模式，往往注重理論教育，職業基礎課程不足，專業技能訓練更少，導致學生的實踐機會較少。進而導致畢業生與企業要求嚴重脫節。（3）師資力量薄弱。動畫專業是最近幾年才發展起來的學科，很多學校這項專業也都是近幾年才開設的，而教師也大多趨于年輕化，教學經驗不足，甚至有的教師本身就不是這項專業的，對動畫的理論和實踐更是知之甚少。同時，許多學校機制不健全，動畫專業教師自我提升觀念不強，缺乏思考和創新精神，沒有獨立的科研能力，直接導致學生對本專業知識掌握混亂，無法滿足用人單位需要。（4）教學環境跟不上學生規模。現階段，我國大部分高等院校的教學軟件硬件、培養計劃、教育方法都處于有待完善的狀態，大多不具備大規模培養動畫人才的條件。但是由于現在動畫產業對人才的需要量逐年提高，以及許多學生的興趣和家長的追捧，同時還有經濟因素的影響，使很多學校在條件不允許的情況下廣泛招生。這樣批量培養出來的人才，顯然是不能適應產業人才需求的。（5）教學實訓內容存在誤區。由于很多高校的軟硬件限制，導致這一無奈的選擇。實際在很多正規的產業環境中，企業通常把學生當成參觀者，學生不容易融入生產團隊中去，日子久了，學生難免會對自己的能力產生懷疑，嚴重的可能會因此喪失學習興趣。在學校的產業人才培養中，應注意：教育應引導產業發展而不是跟著產業模式走。

三、教學體系改革的必要性

西方國家和日本動畫專業的人才培養模式、教學體系和動畫產業在經過較長時間的發展后，模式和體制都發展的較為完善了，但是，我國和這些國家的基本國情不同，導致可以借鑒的地方很少。我國是從21世紀才開始提出發展動畫專業教育、建設動畫大國的目標，短短幾年，在政策的扶植下，發展較快，也使人才培養與產業之間需求脫節這個問題很快的暴露出來。有的高校已經察覺到這個問題，并通過努力進行了一些改革，但大多效果不好，不能拔草除根，缺乏系統的解決方案，也難以大規模實施和推廣。如何解決這個問題，促進我國動畫產業的發展已經成為迫在眉睫的問題。

四、結語

我國動畫產業的蓬勃發展和高校專業的興盛，是時代的機遇，但是對高校來說這更是挑戰。要想在挑戰中生存，就必須不斷探索，完善教學體系，優化師資隊伍，使培養出來的人才符合動畫產業的需要。同時，推動我國動畫產業的進步，實現動畫大國的目標。

參考文獻

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