企業全面參與高職商英專業畢業實踐可行性分析

【摘 要】企業參與高職商務英語專業畢業實踐，可實現學生畢業前定崗，實現與就業的無縫對接，可解決畢業實踐教學工作中存在的問題。企業可以參與高職商務英語專業畢業實踐的選題工作和答辯工作。應完善相關法律，提高企業參與高職商務英語專業畢業實踐的積極性，同時加強高職商務英語專業的內涵建設，增強對企業的吸引力。

【關鍵詞】畢業實踐；高職商務英語；激勵機制；內涵建設

校企合作、工學結合是現代高等職業教育人才培養模式的新形式，而學生畢業實踐環節的設計是人才培養方案的重要組成內容。本文擬對企業全面參與高職商務英語專業學生畢業實踐的可行性進行分析，并對企業參與學生畢業實踐的形式和激勵機制的構建進行探討。

一、企業參與畢業實踐，實現學生畢業前崗位定向，實現與就業的無縫對接

高職高專商務英語專業畢業前崗位定向與強化培養模式，是根據各用人單位崗位人才需求和當年應屆畢業生的就業意向確定擬就業的崗位，按照崗位分類對學生進行強化培養，以實現畢業與就業無縫對接為目標的工學結合的教學模式。所謂崗位定向，就是根據用人單位的崗位需求和當年應屆畢業生本人意愿，通過在畢業前簽訂就業意向的方式進行就業定崗定向。所謂強化培養，就是按照當年應屆畢業生擬就業崗位對其進行針對性的強化訓練，提高崗位實際業務處理技能，實現畢業即就業、就業即定崗工作的目的。目前商務英語專業就業崗位主要為：商務助理、國際商務單證員、國際貿易業務員、酒店服務人員以及少兒英語教學人員。據此學校和企業可建立專門的職業技能模塊，如商務助理模塊、國際商務單證員模塊、少兒英語教學模塊等。以國際商務單證員模塊為例，企業通過參與高職院校商務英語專業學生的畢業實踐，在學生畢業實踐開始之前，學校與企業溝通，共同探討該崗位所需的專業知識和專業技能，再對照學校原來已經實行的教學計劃，以決定是否需要進行修訂。學生到企業擔任國際商務單證員后，通過完成企業交付的工作任務以鞏固提高在學校所學專業知識和專業技能。這樣學生就能掌握該崗位所需的專業知識和技能，能直接勝任國際商務單證員的工作崗位，實現畢業與就業的無縫對接。等到畢業實踐完成之時，學生就基本掌握了該崗位所需的基本技能。

二、企業參與畢業實踐，能解決高職院校商務英語專業畢業實踐教學工作中存在的問題

目前高職院校商務英語專業畢業實踐的教學內容存在較多問題，主要有：第一，畢業實習、畢業設計等教學環節對學生進行訓練的綜合性不足，較多地側重對已學知識的運用，而忽視了畢業設計教學過程中還應當有許多新知識、新方法的傳授，對學生及其未來的工作而言，這些則更為重要。第二，指導方法也存在問題，脫離生產實際，仍然沿用陳舊或傳統的方式，即由指導老師布置課題，學生在學校進行論文寫作。教師和學生只滿足于書本知識的鞏固，論文寫作過程中缺乏對新知識的傳授或學習、輔導，使得論文寫作的實際效果與實際工作場景有較大的差距，失去了讓學生進行崗前鍛煉的特定功能。第三，畢業設計教學質量控制把關不嚴，流于形式。片面強調定崗實習，一味地追求就業率，忽視畢業設計工作。選題陳舊，理論性題目偏多，脫離了培養目標，且不能反映本學科的最新進展。綜合訓練課題偏少，工作量明顯不足，訓練不全面，學生不能得到較好地綜合訓練。若企業參與了高職院校商務英語專業學生畢業實踐環節，上述問題可得到較好的解決。學生到企業中進行畢業實踐訓練，教師的指導方法也將發生教大的變化，教師評價學生主要是看學生解決實際問題的能力，而不僅僅是課題的寫作。同時，學生到企業中進行畢業實踐訓練，也對老師的控制把關工作提出了新的要求，迫使老師要結合企業實際工作情況，對學生的畢業實踐進行跟蹤指導，而企業工作內容有時是全方位的，這對學生而言就相當于是一個綜合性的訓練課題，能全面的訓練學生。

三、企業參與高職商務英語專業學生的畢業實踐及畢業答辯的形式

（1）企業參與高職商英專業畢業實踐的選題工作。高職院校應與企業建立良性互動的關系，企業將生產經營過程中遇到的實際問題反饋給學校，學校的專業教師對問題進行分析，選擇一些符合學生知識、能力實際的問題作為學生的畢業實踐項目，或者將某個復雜的問題分解成若干個小問題，學生組成相應的項目小組，以小組為單位完成項目。企業參與畢業實踐的選題，使學生的畢業實踐解決的是實實在在的問題，一是可以對企業的生產經營產生促進作用，可增強老師、學生及企業順利完成畢業實踐的動力；二是在完成畢業實踐的過程中，學生更加了解真實的工作現場，其能力得以培養，素質得以提高，為日后迅速適應工作崗位打下基礎。（2）企業參與高職商英專業畢業實踐的答辯工作。企業參與畢業實踐的答辯可采取三種形式：一是學校邀請企業參加畢業實踐的答辯，答辯現場設在學校。通過這種方式，企業能直觀看出學生對基礎理論知識和專業知識的掌握情況，以及實踐應用和創新的能力。這種面對面、零距離的接觸，加深了企業對學生的了解，能更好地促進學生就業，提升專業的社會知名度。同時能讓在校的非畢業生提前感受到技能學習的重要意義，也促使教師調整課程教學內容和方法，更加注重學生技能鍛煉，提高人才培養質量。二是邀請企業人員擔任答辯評委，答辯現場仍在學校。由于企業人員是以生產經營的實際為標準評價學生的畢業實踐，促使學生的畢業論文更加貼近實際，更具有實用價值。三是畢業生在企業進行答辯。每年5月或6月份，在外實習的學生都要返校參加畢業論文答辯?，F在不少學生到企業實習都是定崗實習。實習末期，部分學生成了企業關鍵崗位上的一員。為了回校參加答辯，學生不得不向企業請假，容易與企業生產和經營產生矛盾。將答辯的現場移到企業，學校安排老師到企業現場，企業人員參與學生答辯，就很好地解決了這一矛盾，學生不用離崗就能完成答辯。通過參與論文答辯，企業全面了解學生的綜合素質，對選拔人才提供了方便。

四、企業參與高職商務英語專業畢業實踐激勵機制的構建

（1）完善相關法律，鼓勵企業參與學生畢業實踐。我國《職業教育法》規定， “企業、事業組織應當接納職業學校和職業培訓機構的學生和教師實習；對上崗實習的，應當給予適當的勞動報酬。”但卻沒有規定對接受學生實習的企業給予相應的經濟激勵。因此筆者建議，對《職業教育法》進行適當的修改，增加對接受學生畢業實踐的企業實施經濟激勵或補償的條款。同時，稅收相關的法律法規也可規定，對接受學生畢業實踐的企業給予稅收方面的優惠，這些措施必將從根本上調動企業參與學生畢業實踐的積極性。（2）加強高職商務英語專業的內涵建設，培養企業急需的應用型人才。第一，強化學生英語語言基礎的訓練。高職商務英語專業學生畢業后如從事跟專業相關的工作，必將以英語為工作語言，如果其他商務知識很豐富，商務專業技能很扎實，但基本英語功底不牢，勢必也難以有效的開展工作，因此必須強化高職商務英語專業學生英語基本功的訓練，使學生在聽、說、讀、寫和譯等方面都達到相應的標準。第二，改革高職商英專業的課程和教材體系，選用或編寫真正體現商務環境下英語運用特點的教材，根據商務英語專業的工作崗位整合現有課程體系。第三，邀請商務英語相關行業的企業人員為學生授課，讓他們用自身的經歷給學生講解英語是如何在商務環境下進行應用的。

參 考 文 獻

[1]馮玉東，馮明卿.高職高專院校畢業實踐途徑與方法的研究與實踐[J].中國電力教育.2009（8月上）：110～111

[2]林永春，李慧.企業參與職業教育的可行性分析[J].中國職業技術教育.2012（6）：40～42

基金項目：本文為天津市教育科學“十二五”規劃課題“崗學一體校企聯動——高職商務英語專業畢業設計模式創新的研究與實踐（VEYP6006）及天津市高等教育學會“十二五”教育科學規劃課題“高職語言類專業畢業實踐模式創新研究”（125q213）的階段性研究成果。