論美術教育的價值系統

美術教育的價值，是通過學生對美術的學習，實現教育促進人的個體發展價值和社會發展價值。正確認識美術教育的價值，不僅是確立美術課程在基礎教育課程體系的地位的前提，也是關乎政府及社會在多大程度上對美術教育投入多少，重視程度的決定性因素。

我們日常生活中，把對某件事情是否滿足自己的需求而進行價值判斷。價值越大，投入也就越大，得到的滿足也越大。我們說價值是揭示周圍世界一切客體對人和社會所具有積極或消極意義的一種社會規定。價值源于實體或外部世界的一些屬性，在一定程度上滿足人們物質或文化的需要。那么對于美術教育的價值，隨著教育改革的發展，美術教育在總體教育中有著不可替代性和重要性。正確認識美術教育的價值，關乎社會在大多程度上對美術教育投入的多少，重視程度的決定性因素。魯迅先生認為“美術有利于世，儻其不爾，既不足存。”同樣，美術教育也有利于世，它分為感情、智力、技術和創造四大系統，下面是我對美術教育價值系統的分析與研討。

首先是情感價值系統，審美教育是情感價值系統的重要門類，它提升人的精神境界，是人的感情發達以達到完美之域。喬治·桑塔耶納認為：“美感教育就在于訓練我們去觀賞最大限度的美。”因此培養人的審美是非常重要的，而人的感覺只有與其存在的環境保持和諧關系的時候，才能獲得審美享受。審美教育首先是通過訓練人的視覺而獲得審美感覺，它是人重要的感受器。只要我們一睜開眼睛，自然中的美與丑都會映入眼簾，使大腦引起創美的沖動，影響人的心理和行動。

美術教育的情感價值系統是通過鑒賞和創造教學來完成審美教育的，通過人們對美的體悟和研究獲得形式美的把握，達到美感的目的，從而獲得表現自己審美感受的能力，創造更多的審美客體，也就是美術作品。魯迅先生指出：“蓋舉世唯知識之崇，人生必大歸于枯寂，如是既久，則美上之感情漓，明敏之思想失，所謂科學，亦同趣于無有亦?！睆倪@里可以看出，人的任何行為多少離不開感情因素。所以在情感價值系統中對生命情感的陶冶也是很重要的。人的一生中，有很多復雜而微妙的生命感受，它必須借助于直覺和體驗才能得到，藝術是包含多中復雜意義的綜合體，藝術能讓人體驗到生命的微妙性。一幅畫可以在同一時間展開和并列各種要素，而語言則缺乏這種特性，它不得不遵循某種先后順序。而美術則不僅讓人體驗到生命的微妙與豐富，而且能讓人體驗到生命的崇高。美術既可以表現世俗情感，也可以表達人類普遍情感，因而可以喚起人的生活親切感和神圣的使命感。美術是一種特殊形式的創造，他可以創造出一種感知形式成為審美直覺的客體，通過情感陶冶這種教育手段，使人的心靈底蘊層暴露出來，是感情得以凈化，而且這種教育可因此作為一種范式引導其他教育方式。

智力開發是美術教育的又一大功能。首先是感知覺得訓練，視覺是人主要的接受器官，它可以把視覺圖像儲于人腦中。達芬奇將視覺作為人的心靈與外界溝通的基礎，成為傳達真與美和人類認識自然的最有效方法。可見從智力發展方面看，感知的訓練是教育的一大任務。

唐代張彥遠曾說過：“記傳所以敘其事，不能載其容，賦頌有以詠其美，不能備其像，圖畫之制作以兼也”。可見，美術作為文化索引優于任何其他媒體之處。美術作為文化索引，一是在畫面或其他造型形式上直接展示當時出現的事物，顯示一個時代的人的生活狀況，在方寸間展示的圖像，也可以是千里之勢。所以在教育過程中，尤其是啟蒙教育的課本中，往往圖文并茂，這樣可以提高學生的認識能力和書寫能力。在美術教育方面，尤其是鑒賞教學將作品蘊含信息與形式語言結合起來，使學生深入掌握形象語言，從而更有效地接受信息，獲得更多的文化知識。

我們知道美術教育主要作用于感知，情感和操作三個系統。技術與操作系統關系緊密。美術教育對操作系統的訓練，能使學生獲得最一般的技術操作程序和技術發展意識。技術的發展有三個聯系的階段，認識，聯系和自動化階段。就拿素描來說，通過老師的講解，示范，獲得具體的操作方法的認識，就是認識階段。然后學生要將這些陳述性知識進行具體的操作實踐，這是聯系階段。隨著實踐的增加，學生的自動化和機性程度越來越強，操作活動的效果也逐漸完善。這些發展階段決定了美術活動作為技術訓練和培訓技術意識的基礎性地位，通過學習，使學生迅速進入技術過程，可以將學習中不必要的精神和時間耗費降到最低。

最后是創造價值系統。創造和超越是藝術的靈魂，沒有創造便沒有美術，大多作品的價值都是由獨創體現出來的。個人的創造力可以說是藝術創造力的屬性，通過藝術的創造活動可以培養人得一般創造力。美術教育對學生創造性的鼓勵，培養必然會形成一種創造意識，這種意識使我們社會發生革命性變化，推進社會發展。美術教育的目標是使人在創作過程中變得更有創造力，由他的美感經驗獲得較高的創造力，并應用在生活和工作中，那么美術教育的一個重要目標已經完成。

以上便是我對美術教育價值系統的簡單理解。既然美術教育有著多種價值，那么在我們的教學活動中，就應該力求實現美術教育的多種價值，這就是我們國家當前美術教育的改革追求的美術教育的綜合價值。

（作者單位：浙江理工大學藝術與設計學院）