美術學專業素描教學改革研究

素描是美術學專業教學的重要課程，在美術教學中具有十分重要的地位和作用。然而現階段美術學專業教學存在著多方面的問題與不足，這些問題與不足制約了教學目標的實現和學生綜合能力的提高。為了改變這種情況，對素描教學進行改革是十分必要的。

素描在美術學專業的地位

素描是美術學專業的核心課程之一，它在教學中具有十分重要的地位和作用，具體來說，表現在以下幾個方面。

1.有利于專業課程的開展。良好的素描基礎是學習其它課程的重要前提。如果學生的素描基礎扎實，學生在進行創作的時候，可以集中精力感受專業課的特色，有利于其它課程的學習和創作技能的提高。

2.有利于專業課程的銜接。素描應當貫穿于教學的整個過程，良好的素描能力有利于不同課程的銜接，也有利于教學的順利開展和學生知識的融會貫通。

3.有利于專業課程的創新。伴隨著時代的發展和進步，多元化的美術觀念正在影響著每個學生，美術學很多的思路和構想，都需要運用素描的手法表現出來，并在素描的基礎上進行完善。這樣一來，素描成了創新想法的載體，更是進行創新的起點，對專業方向起著引領作用，有利于美術學專業的創新。

美術學專業素描教學的現狀

在美術學專業教學中，素描逐漸受到重視，它在提高學生美術素養，培養學生繪畫和藝術鑒賞能力等方面發揮著重要的作用，但是素描教學仍然存在著一些問題與不足，主要表現在以下幾個方面。

1.教學內容單一。在教學內容上，主要是強調整體畫法和素描的重要性。在教學中主要重視對線條、造型、逼真程度的教學，將藝術和技術等同起來，過分強調效果的真實，表面的陰暗效果，沒有抓住素描的本質特征，不利于學生創新能力的培養。

2.訓練模式單一。從一開始，學生就進行寫生訓練，但是只重視對基本功的訓練，學生缺乏設計能力和創新能力，藝術想象力不夠，制約了學生創新能力的培養。

3.工具材料單一。素描是使用特殊材料和特殊工具的藝術，鉛筆是最常用的工具。但是一直以來，學生似乎只會使用鉛筆進行素描，這是一種工具使用單一的體現，不利于素描教學的發展和學生能力的提高。

4.評價標準單一。評價素描的標準主要是看形體、陰暗關系的處理、物象的質感等等，但是有些人誤解了這個標準，在評價的時候忽視了對作者的愛好、文化背景、藝術積淀、觀察角度等方面的考慮，導致評價不客觀，不全面。

美術學專業素描教學改革的思路

根據教學中存在的問題，結合素描的實際情況，筆者認為可以采取以下相關策略來進行素描教學的改革。

1.明確教學目標。素描教學不可能讓學生掌握所有的藝術技能，而是要教會學生的思維技能。一些學生對素描不感興趣，因此教師首先就要激發學生的學習興趣，使他們保持良好的學習狀態。通過素描教學，讓學生掌握最基本的技能，為進行創造性思維奠定良好的基礎，使學生勇于創新，培養學生的創新意識和創新能力。

2.更新教學方法。在教學中，重視對學生人文知識的教學工作，從人文素質引入藝術專業素質，以全面提高學生的美術素養。在教學中，先從素描的基本理論入手，附加以素描的藝術概念，教會學生的觀察方法和思維方法，并用于指導學生各種表現技巧和技法。

3.轉變教師角色。要改變傳統的教學理念，根據不同學生的特點采取不同的教學方式方法，盡可能的滿足學生的需求。學生的創作才能不盡相同，創作出的作品也多姿多彩，因而教師要善于發掘每個學生個性才能，使每個學生的創作才能和藝術潛力得到最大程度的發揮。其次，教師要重視對學生學習的引導，著重教會學生獲取知識的技能和方法。使他們養成良好的學習習慣，激發學生的學習興趣和創作意識。最后，要重視對學生學習過程的評價。將教學的重點放在學生學習和掌握知識技能的過程上，讓學生通過感悟和探究主動掌握規律、知識和技能，對于學生學習過程中的積極性和主動性，需要進行肯定。

4.培養學生創新能力。素描是一種個體體現的過程，這就要求我們在教學中注重學生的個性，尊重學生的個性表達，如果只是模仿，必然難以提高學生的創造能力。藝術的創造源于藝術的思維，因此，在教學中需要訓練學生的物象聯想能力。例如，對寫生物象進行分解重組，針對抽象概念進行繪畫等等，都是培養學生創造性思維、提高學生創新能力的良好方法。

結束語

總而言之，素描在美術學專業教學中的地位和作用是我們不能忽視的。教學中存在的問題制約了教學目標的實現，也影響了學生人文素養的提高。文章主要探討分析了美術學專業素描教學的現狀，指出了其中存在的問題，并提出了相應的改革思路。希望能夠引起人們對這一問題的進一步關注，能夠對美術學專業教學改革發揮借鑒和指導作用。

（作者單位：九江學院）