新時代關于《書籍設計》課程教學的思考

現(xiàn)階段，縱觀藝術設計專業(yè)中《書籍設計》課程的教學現(xiàn)狀，普遍存在著四個方面的問題：師資力量不足、教學內容與教學觀念不合理，以及教學過程中缺乏實踐與理論的聯(lián)系。這四個方面的矛盾嚴重影響了《書籍設計》課程目標與藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。本文針對《書籍設計》課程教學中存在的上述問題，提出了調整師資力量配比、轉變傳統(tǒng)書籍設計教學內容、采取多元化教學手段，加強學生實踐操作能力的具體可行性等方法，以謀求更好的完善《書籍設計》課程的教學手段與方法，培養(yǎng)出更多實踐能力強的書籍設計人才。

關鍵詞：書籍設計；教學；方法；

現(xiàn)階段，隨著電子信息技術的快速發(fā)展和國家教育教學體制的不斷完善與提高，國內各個院校的藝術設計專業(yè)無論是在辦學水平、師資力量還是課程設置上都有很大程度的提高和轉變。與此同時，為了適應建設應用性高職院校的新變化與要求，保證高校的教學質量，藝術設計專業(yè)各個課程的教育教學也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。《書籍設計》課程作為藝術設計專業(yè)的一門核心技能課程，一直以來是伴隨著國際國內圖書市場的繁榮和圖書對外交流的活躍而發(fā)展迅速。現(xiàn)代社會信息技術的千變萬化以及多媒體時代的到來，使書籍設計也進入了多元化的時代。在這樣的大背景下，單一的、傳統(tǒng)的書籍設計教學模式已經難以滿足行業(yè)需求，這就要求教師在書籍設計教學的過程中能夠應用新的教學策略和教學手段，以達到良好的教學目標。筆者在分析新時代書籍設計現(xiàn)狀的基礎上，總結了現(xiàn)階段書籍設計教學中存在的典型問題，并針對這些典型問題提出了書籍設計教學中幾種有效的教學策略與方法。

新時代《書籍設計》課程教學現(xiàn)狀分析

縱觀當前各大院校《書籍設計》課程的教學現(xiàn)狀，存在著較多的缺陷和不足，總結起來最突出的四個問題為： 師資力量與學生人數(shù)不成正比、教學內容過于陳舊、教學理念不合理、教學過程缺乏理論與實踐的有機結合。

1.師資力量與學生人數(shù)不成正比

師資力量與學生人數(shù)不成正比是現(xiàn)階段我國藝術設計專業(yè)《書籍設計》課程中普遍存在的較為嚴重的問題之一。據(jù)了解，國際上要求藝術專業(yè)的師生比例最多不能超過1：5，在國外較多的藝術專業(yè)采取得是1：2的師生比例來開展教學。但是，縱觀我國藝術設計專業(yè)《書籍設計》課程教學的師生比例，普遍存在的師生對比為1：20，有時甚至高達了1：30。這樣的教學現(xiàn)狀直接導致了教學環(huán)境擁擠，學生的創(chuàng)造能力得不到有效的發(fā)揮，對于《書籍設計》課程教學來說，師資力量嚴重不足、比例失調的現(xiàn)象一方面不能很好的調動學生的學習熱情，另一方面也不能滿足《書籍設計》教學目標的順利完成。

2.教學內容過于陳舊

隨著新科技時代的到來，傳統(tǒng)的印刷出版行業(yè)與互聯(lián)網信息傳播行業(yè)，新老兩個信息傳播媒介都發(fā)生著日新月異的變化。作為傳統(tǒng)的印刷出版行業(yè)與互聯(lián)網媒介信息傳播的服務者，為了適應新科技發(fā)展的需求，《書籍設計》教學在內容的選擇上也需要加入更多新穎的、符合時代需求的內容和思想。但是現(xiàn)階段的書籍設計教學現(xiàn)狀卻不容樂觀，教學思路沒有做到與時代同步，教學大綱與計劃都是日復一日的重復以前的內容，一方面不注重與社會聯(lián)合進行教研活動的探討，另一方面不注重優(yōu)化課程的結構設置，這些導致了《書籍設計》課程人才的培養(yǎng)目標不明確，使得教學內容與實際崗位需求之間缺乏必要的聯(lián)系。

3.教學理念不合理

由于藝術學科的特殊性，使很多藝術專業(yè)課程在教學理念的設定上很容易走上標新立異的道路，《書籍設計》課程也未能幸免。在《書籍設計》的教學理念的設定中，很多藝術設計專業(yè)過于關注書籍的藝術設計創(chuàng)新，要求在進行設計的過程中注重新穎、獨特，但是這樣過于強調新奇的教學理念卻在一定程度上導致了學生所設計的書籍內容過于重視形式和異樣，而缺乏實際操作的可行性。發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力是要建立在合理的基礎上的，而不是一味的天馬行空的想象。這種過分的強調新奇的形式主義的理念，將直接導致《書籍設計》課程走入一種脫離社會實踐的形而上學的怪圈。書籍設計是基于理論的藝術，要求學生的創(chuàng)新能夠以普通大眾的審美需求為切入點，這樣才能夠為普通大眾服務，而現(xiàn)在很多教育者在具體的教學過程中卻忽視了這一點。

4.教學過程缺乏理論與實踐有機結合

無論是什么專業(yè)的學習，其最終目的都是能夠將理論聯(lián)系實踐，在離開課堂后更好的投身于實踐中去，《書籍設計》這一課程也不例外，能夠自主進行書籍的內容與形式的綜合設計與實踐才是《書籍設計》這一課程的最終的培訓目標。《書籍設計》是科技發(fā)展與時代進步的產物，先進的科學技術為《書籍設計》提供了技術保障。正是基于此，《書籍設計》教學中除了應加大技術層面的學習：例如紙張工藝、印刷技術、制版技術等內容的教學外。還應加大其實踐教學的比例，讓學生在模擬工廠里切身的接觸到這些新科技的力量。通過學生親自動手操作來了解未來工作的具體工藝流程，通過實踐教師的講解熟悉其操作方法。但是事實上，目前《書籍設計》教學的現(xiàn)狀卻是，教學環(huán)節(jié)缺乏相應的綜合訓練與實踐演練，整個教學環(huán)節(jié)之間缺乏聯(lián)系性與完整性，導致學生只知道書籍設計相關的理論知識與應用方法，但因在實際工作中缺乏對書籍制作工藝了解，學生的作品往往很難最終制作成形。這樣的教學過程會使得學生難以應用新的科學技術，缺乏實踐能力，更會導致其走向社會之后無法及時適應行業(yè)的需求。

新時代關于《書籍設計》教學的思考

如果說師資力量與學生人數(shù)不成比例是藝術院校的配置問題的話，那么教師的教學內容過于陳舊、教學理念的不合理、教師教學過程中沒有注重將理論與實踐有機結合就是教師的教學策略與方法問題。針對目前《書籍設計》課程教育教學中普遍存在的以上問題，筆者提出了幾點具體的解決方法：

1.進一步加強藝術專業(yè)的師資力量

藝術專業(yè)中教師數(shù)量與學生數(shù)量不成正比，師資力量難以滿足學生的學習需求和個性發(fā)展。針對這樣的教學現(xiàn)狀，學校應該從以下四種方式來增強師資隊伍建設：①進行退休教師的返聘，提高師資隊伍的數(shù)量。②選拔高素質的高年級學生，實行高年級同專業(yè)的學生帶領低年級的學生進步的方法。③實行學生分批上課的制度，使教師能夠將學生分批、分層次進行教育。④增加外聘教師數(shù)量，尋找優(yōu)秀的書籍設計從業(yè)者加入師資隊伍。從這四個方面入手，對于提高藝術專業(yè)教師的師資力量與師資水平、更好的進行課堂與實踐教學、培養(yǎng)學生的專業(yè)能力與創(chuàng)新水平將起到重要的作用。

2.轉變傳統(tǒng)的書籍設計內容

這一點是針對書籍設計的教學內容過于陳舊來說的，傳統(tǒng)意義上的書籍設計被稱之為裝幀設計，概念的轉變事實上也反映出了理念的變化。書籍設計指的是，對信息進行編排以及對封面、環(huán)襯、扉頁、正文字體、圖片等書籍方方面面的綜合設計，這些內容已完全超越了裝幀設計所強調的對書籍封面的單一設計理念。此外，電子產業(yè)的進一步發(fā)展，使紙張材料已不再是書籍設計的唯一載體，電子書籍正成為了人們閱讀的新寵兒。在這樣的背景下，傳統(tǒng)意義的書籍設計理念已經無法滿足人們的需要和需求，這就要求教師在教學的過程中要契合時代的腳步，突破傳統(tǒng)的設計觀念，改變傳統(tǒng)意義上一層不變的教學內容，增加新興媒介與載體等教學內容，只有這樣才能符合時代的要求，設計出更多更好的書籍作品。

3.采取多元化的教學手段

這一點是針對現(xiàn)階段教師的教學理念不合理而言的，教學理念的不合理往往就會導致教師的教學效果不明顯，針對這一問題筆者提供三種合理的教學策略，以使得書籍設計產生良好的教學效果。①情景教學法：這一教學策略要求教師在教學過程中或者是通過語言渲染或者是通過多媒體輔助，來營造一個適合教學的環(huán)境。針對于書籍設計來說更多的是要求教師要以新型多媒體為硬件支持，將聲音、光線、色彩有機結合，多個層次的向學生進行知識的傳授，這樣就可以改變傳統(tǒng)教學缺乏生機的場面，產生良好的教學效果。②案例分析教學法：這一教學方法能夠培養(yǎng)學生的實際操作能力，并且能夠突出學生的課堂主題地位。在案例分析教學法中，教師要提供各種經典的書籍，要求學生進行點評，并且明確優(yōu)點和缺點。要求教師提供的書籍設計是最新鮮的設計理念和動態(tài)，這樣的教學方法既可以培養(yǎng)學生的思維，又能夠使其在思維上有所進步。③協(xié)作參與教學法：這樣的教學方式更有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和實踐能力。在寫作參與教學法中，教師要要求學生分組對一個課題進行討論，要求多人完成一個書籍設計項目，并且針對書籍設計的具體內容進行相應的商議研討。這樣的教學策略能夠集思廣益使同學們在商議的過程中取得進步，更能夠培養(yǎng)藝術生的團隊合作意識。

4.培養(yǎng)學生的實踐操作能力

這一點是針對書籍設計沒有將理論和實際有機結合而言的。無論是什么樣的教育其最終的目的都是為了能夠使學生具備解決問題的能力。針對書籍設計理論沒有與實踐有機結合這一難題，最有效的解決措施是建立一個校外教學實習基地，這樣一來既能夠生產，又能夠使學生進行相應的實習與鍛煉。校外實習基地的最佳選擇一為印刷廠一為出版社，這兩者一個能夠保證書籍設計的印刷一個能夠保證書籍設計的出版，這樣的有機結合是對書籍設計的最好詮釋。這樣的校外教學實習基地，能夠使學生看到自己的作品，使其更有動力進行創(chuàng)作和設計，并且能夠將理論付諸于實踐。

針對書籍設計現(xiàn)階段的種種缺陷和弊端，我們要從完善藝術院校的師資力量、要轉變傳統(tǒng)的書籍設計內容、采取多元化的教學手段、培養(yǎng)學生的實踐操作能力，這四個方面進行解決和完善，才能夠產生良好的教學后果。其中在教學策略方面的轉變是書籍設計的最重要環(huán)節(jié)，只有教師從根本上改變教學策略，才能夠調動同學們的學習熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，最終產生良好的教學效果，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的書籍設計人才。

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（作者單位：河南三門峽職業(yè)技術學院）

作者簡介：何靜（1984.11-）女，漢族，河南三門峽人，學歷：碩士，研究方向：藝術設計，河南省三門峽市職業(yè)技術學院語言與藝術系教師，郵編：472000。