營造氛圍，提高課堂效率

◆趙淑清

(吉林省大安市安廣鎮第二小學校)

營造氛圍，提高課堂效率

◆趙淑清

(吉林省大安市安廣鎮第二小學校)

在小學數學教學中，教師專心營造每節課的課堂氛圍，始終把調動學生的參與興趣作為實現教學目標的基本手段，才能真正提高課堂教學效率。

小學數學教學 教學效率 課堂氛圍

良好的學習情境，是提高學生學習效率的重要條件。教師是學生學習的組織者、指導者，只有讓學生以更好的情緒狀態參與到學習探索中來，調動已有生活經驗，認知、歸納、探索、合作，獲得數學學習的成功感、成就感，才能真正促進知識和思維方法的生成和拓展。離開了學生主動參與的心理基礎，這一切將成為無本之木。因此，在小學數學教學中，教師專心營造每節課的課堂氛圍，始終把調動學生的參與興趣作為實現教學目標的基本手段，才能真正提高課堂教學效率。

一、貼近學生生活，促進數學與生活的聯系

數學是生活中的一部分，是人們生活、勞動和學習不可缺少的工具。我們只有充分利用教學資源，引領學生認識數學的價值所在及對生活的重要作用。數學教學不能拒學生于千里之外，就應該以學生的生活實際為起點，搭建與新知識連接的橋梁。如低年級教學在編排例題時，有目的地把題目中的形象與學生喜歡的卡通形象作為題目角色，學生即不感覺到陌生，又覺得很新鮮，調動了參與的無意注意，把例題用喜羊羊和灰太狼的故事形式展現，孩子們在解決問題的過程中，臉上始終洋溢著歡樂的笑容。

在認識數字“0”時，通過前期交流，學生初步了解了其概念后，讓學生動腦，根據你周圍的事物，你能設計出一個什么樣的“0”的情形？有學生把自己筆盒里的筆、橡皮等全部倒出，筆盒里什么都沒有，就是0；還有的同學設計，同學們都出去上操，教室里什么都沒有，也是0，由此，教師引導學生，教室里沒有什么了？同學馬上認識到數學的嚴謹性，大家立刻補充到，教室里的學生數是“0”！教師引導學生，跳遠的時候，怎樣比較勝負？每個人跳多遠怎么比較？共同的起跑線就是“0”，使學生明白，都從一起點起跳，才算公平。對生活經驗的開發，使學生對“0”的概念認識更加深刻。

二、小組互動，拓展合作，提升競爭意識

小組學習，是已經實踐很成熟的教學方式。我在教學中，學生的分組常常不固定，而每次小組的成績，記入學生的個人得分。使學生認識到合作的重要性，集體的榮譽，決定個人的成敗。而且，匯報或檢驗小組成果時，也往往隨機進行，避免優秀學生搶占鍛煉機會的現象發生。同樣促進了同一小組之間相互幫助，共同探索的合作機會。對于問題的解決方法，常常是以找出更多解決辦法為優勝，這樣，組內成員就不再滿足一種問題的解法，集思廣益，調動每個成員的思考積極性。

同時，小組學習有益于促進學生自我評價的發展。在小組合作的過程中，對知識掌握的程度、運用的程度，都在一個小舞臺上得到展現，利于學生找到差距，反思自己，獲得最鮮活的評價經驗。教師以積極的評價方式去客觀地評價學生學習時，就會使學生迅速找到努力的方向，而不失掉自信心，對學習過程得到最大限度的優化。

三、豐富活動形式，開展多種實踐活動

生活的王國，就是數學的王國。學生對數學知識的體驗，升華成對數學現象的經驗的總結。數學課堂上提供豐富、有趣、多種多樣的活動，使學生體驗到生活中處處有數學，數學源于生活。在小數運算的過程中，讓學生扮演出題者，如電費收款員，電價是0.45元每度，每一個同學家走了52度，運算員負責算出電費，審核員負責檢驗運算的準確性；在立方體的教學中，教師為學生準備實踐作業，用吸管或泡沫條，制作長方體框架，同學們把勞動的成果帶到課堂，在相互的觀摩、比較中，從制作成功的作品中吸收到經驗，促進同學間的交流和借鑒，以共同提高；在認識人民幣的教學中，與銀行部門取得聯系，利用雙休日的時間，組織學生到銀行認識人民幣，銀行的工作人員組織演示識別假幣的方法等錢幣知識，生動、直接而有意義，給學生留下深刻的印象。在行程問題中，用事先做好汽車模型，來演示速度、和路程之間的關系，找出解決問題的方法，并把道具交給學生，讓學生運用道具去編新的題目。分小組表演數學故事會等，把古代人類對數學的發現、探索和研究的情景，演成小故事、情景劇等。

在這樣的參與過程中，學生獲得了充分從事數學活動的機會，數學學習也不是單純的知識學習，幫助其獲得了廣泛的數學活動經驗，從而培養其主動參與探索和創新，以及運用知識，發現問題、解決問題的能力。

四、運用多媒體、網絡教學，營造課堂氛圍

信息技術的普及和推廣，對數學產生了巨大的推動。計算機技術的模擬功能，可以使學生對不易于獲得直觀經驗的內容，生動而直觀的展現在學生面前，便于學生觀察和思考，促進數學思維的形成?？茖W研究表明，人類對83%來自于視覺，所以多媒體技術，對啟發學生思維有得天獨厚的條件，它直觀、生動、有趣，而且真實感強，學生的思路就會顯得特別活躍。在立方體的排列組合方法中，我把演示軟件提供給學生，讓學生控制計算機，去展示他的設計思路，發展學生的立體思維和獨創性。在統計教學中，利用多媒體系統，學生自己動手繪制圖表，直觀、生動、標準，使學生認識統計的重要性，也極大的調動了學生參與的積極性。在生動而有趣的視頻圖像及動態演示中，了解圓周率的奧秘，激發了同學們繼續深入學習的興趣。

總之，良好的課堂氛圍，使教師更好地向組織者、引導者的角色轉變，真正使學生成為課堂的主人，讓知識的學習和技能的習得，在各種各樣的數學活動中得以實現，為數學應用于生活，解決生活中的實際問題，打下堅實基礎。