一體化教學實施中的問題及對策

摘 要：本文根據筆者所在學校實施一體化教學的實踐，總結了一體化教學實施中遇到的問題，并提出了相應的對策。

關鍵詞：一體化教學 問題 對策

改革開放以來，職業教育遠不能跟上經濟發展的腳步，職業學校培養的畢業生不能適應國家經濟產業的調整要求和社會經濟的發展需求，傳統的教學模式難以實現職業學校的人才培養目標。這時，一個“以就業為導向、以職業為本位”的教學模式應運而生，這就是“一體化教學”。

所謂“一體化教學”，就是整合融會教學環節，把培養學生的職業能力的理論與實踐相結合的教學作為一個整體考慮，單獨制訂教學計劃與大綱，構建職業能力整體培養目標體系，通過各個教學環節的落實來保證整體目標的實現。筆者在此對一體化教學實施過程中的問題進行分析，并提出了相應對策。

一、加強教師隊伍建設，培養“雙師型”師資隊伍

實現一體化教學的首要條件是教師，作為教學過程的引導者，教師的技術水平和理論水平直接影響教學的質量。那么，職業學校又該如何培養“雙師型”教師呢？

學校可以采取以下一些措施：有計劃地組織教師參加專業教師培訓，使之通過相關技能鑒定，成為技師甚至是高級技師；同時，積極響應國家政策，推薦優秀教師參加市級級、省級、國家級培訓；安排專業教師定期到合作企業參加實踐活動；安排教師參加專業發展情況培訓；從企業引進優秀技師開展培訓（教師和學生一起參加）；選送專業課理論教師參加教學實習，參與學生實習指導，了解實習教學環節。

二、營造一體化教學環境

一體化教學的順利實施，離不開學生和教師的互動，學生作為學習的主體，必須充分認識一體化教學的重要性。

首先，學生一入學，就開始進行一體化教學的觀摩教育；其次，通過歷屆畢業生的成功實例，使學生明白職業技能和職業素質的重要性，了解一體化教學注重的是職業技能和職業素質的培養。

三、以專業劃分小組，制定一體化教學計劃

一體化教學計劃是指導職業學校的教學工作的綱領性文件，一體化教學計劃的制訂必須非常嚴謹。

一是對學生所學專業未來的工作崗位及任務進行考察，便于準確制定教學目標和培養方向；二是組織專業教師與兄弟院校的教師定期磋商設計成多個教學情景。

四、選用或編寫適合學校專業的一體化教材

一體化教材是一體化教學順利展開的基礎，職業院校在選擇教材的時候一定要注意以下幾點；即：教材必須能將理論和實踐結合；教材能夠正確引導學習任務和學習目標；教材能夠明確任務實施的方法與步驟；教材必須結合企業生產過程設計相應的訓練項目，教材要有符合企業生產實際的工作頁。

五、建設一體化教學場地

一體化教學是在教學過程中，將理論與實踐緊密結合，重點突出實踐部分。而實踐環節的實施，就需要專門的一體化教學場地，包括：設置專業小書架，為學生準備豐富的專業相關書籍；配備多媒體設施，便于教師授課和學生查閱資料；配置全套的專業工具，便于實踐任務的展開。

以上幾個條件的實現，不僅需要學校有相應的教學場地，而且需要投入大量的資金。因此一體化教學場地的建設是一項艱巨而長遠的任務。

六、以“校企合作”為方向

校企合作，即學校與企業共同合作開展教育，是企業和學校共同參與培養人才的過程，是以市場和社會需求為導向的運行機制，是學校與企業整合資源、充分合作、適應市場經濟發展、滿足企業需求的一種表現。校企合作是一體化教學中的關鍵環節，關系到一體化教學的成敗。

目前，校企合作還存在以下幾個突出問題：缺乏國家的政策的指導和規范；學校因所在城市工業發展水平不同，開展校企合作的難度不同；企業沒有認識到校企合作的必要性，開展校企合作的積極性不高，影響了校企合作的實施；由于企業以贏利為目的，學校以教學為目標，所以愿意合作的企業少，且企業技術水平有限。

對于校企合作存在的以上問題，筆者認為應該先向政府提出建議，引起相關部門注意，同時學校與企業加強合作，共同探索出符合實際的校企合作之路，然后分步、分層次進行嘗試，并在此過程中逐步完善。

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（作者單位：承德技師學院、承德工業學校）