淺談物聯網產業背景下中職計算機專業的發展

摘 要：本文從物聯網基本概念出發，論述了物聯網的發展與中等職業教育的關系，并通過對物聯網產業狀況的分析，提出中等職業計算機專業在物聯網方面的人才培養方案，及進行課程改革以促進中職計算機專業建設適應物聯網產業的發展。

關鍵詞：物聯網 計算機專業 專業建設

“十二五”期間，遼寧省重點發展物聯網等新興產業，努力提高工業數字化、智能化水平，積極推進信息化和工業化深度融合。信息產業作為“振興老工業基地”的新興產業而崛起，這為計算機專業的建設和發展提供了廣闊空間。筆者學校在遼寧省率先開設物聯網技術應用專業，并把應用視角逐步轉移到物聯網技術應用專業上來，逐步建立起以計算機專業為依托、物聯網技術應用專業為骨干的信息技術類專業群。

一、物聯網的定義及發展

通俗地講，物聯網（Internet of Things）就是把所有物品通過信息傳感設備與互聯網連接起來，以實現智能化識別和管理。

我國自提出“感知中國”的發展戰略以來，又在 “十二五”時期制定了物聯網發展規劃，明確了方向、突出了建設重點。我國物聯網行業將由起步發展步入規模發展階段，物聯網產業鏈將不斷規模化，使中國物聯網應用和衍生出的獨特市場快速發展。

二、在中職學校發展物聯網專業的意義

如今，物聯網產業帶動了社會經濟的發展，推動了社會向現代化發展的進程。對中等職業學校而言，實施教育改革和專業設置改革無疑是一個重大機遇和挑戰。筆者學校通過物聯網專業的建設，提升學校整體專業建設水平。專業的市場定位決定著學校是否具有競爭力和生命力。抓住特色專業，擁有教學內涵建設的核心，以此作為專業建設的突破點，爭取以后實現以點帶面，處處開花，最終提升中等職業學校的專業技術水平。

三、中職學校應對物聯網發展的策略

1.提升師資水平

教師隊伍培養是學校發展的重中之重，建設一支專業技術水平高、綜合素質好、具有理論與實踐雙重能力的師資隊伍尤為重要。學校應采取以下幾項舉措：培養以物聯網技術應用為重點的專業帶頭人，帶領教學團隊進行教學改革創新，全面提升專業建設水平；培養物聯網技術應用專業的青年骨干教師，開展射頻識別RFID、傳感器識讀與使用、無線網及應用、智能家居核心課程的教學；開設名師課堂，學校首席教師帶動提高其他人員的實踐能力與學術能力水平；通過培訓考試，提升教師職業技能等級；通過教學產品設計，提升專業教師的職業技能；通過信息化多媒體應用技術骨干教師培訓，提高電子白板在課堂上的使用率；校企強強聯合，教師進企業，企業高工進學校，使教師教育水平與社會的發展相適應。

2.專業結構調整與課程設置

中職學校要在物聯網行業有所發展，就要找準企業發展動向，深入挖掘企業發展的人才需求，建全職業特色的人才培養過程，從學生的特點入手，完善教學中課程的設置，改善實訓條件，利用原專業的基礎向物聯網專業靠近。

中職學校要在短時間內培養出適應物聯網行業發展的人才，難度大、困難多。這就要充分利用原有專業基礎，加大對計算機專業的課程改革力度。課程設置要有一定的原則：抓重點——網絡技術應用和物聯網基礎；抓核心——包括網絡技術、傳感技術；抓動手——利用實訓設備加強動手能力。在計算機專業的課程設置中融入物聯網技術應用類的課程。通過修改教學大綱和課程標準，在計算機專業課程的基礎上適時嵌入物聯網技術的課程，如無線網絡、傳感器網絡、RFID技術、二維碼、嵌入系統等。提升計算機專業課程與物聯網行業的對接度，為物聯網產業時代的到來儲備人才。

3.實訓基地建設

計算機專業為了適應物聯網行業的發展，除在課程設置上有所變動外，還要在實訓上加大力度、思想上進行更新。實訓側重于培養學生的應用能力，學校實訓建設應根據行業的需求進行逐步完善，突出智能化、模擬化、數字化等特點。要對計算機專業的學生進行一技多能的培養，必須通過物聯網實訓模擬設備來完成，利用模擬的工作環境和工作流程，把“微型”應用搬到實訓基地，為師生提供開放的、智能化的教學資源與環境，使傳統教學與虛擬教學融合，實現實訓的分層性和可擴展性。

四、小結

物聯網是信息產業發展的新方向、新趨勢。中職學校應通過社會考察、學習和企業調研，確立專業課題的研究方向，緊跟物聯網行業的發展動向，準確把握中職學校人才培養方向，大力推動中等職業學校計算機專業的改革，為計算機專業向物聯網專業過渡打下堅實的基礎。中職學校有義務為未來龐大的物聯網產業輸送人才，要抓住機遇，建立中職特色的物聯網專業，搶占先機，打造一片中職教育的廣闊天空。

（作者單位：遼寧省本溪市機電工程學校）