職業中專英語有效教學策略淺談

摘 要：有效教學是指在教學活動中，通過運用適當的教學策略，使學生的德、智、體、美得到全面發展。筆者結合自身的教學實踐，提出了職業中專英語的有效教學策略。

關鍵詞：職業英語 課堂教學 有效性 教學策略

一、重視差異，分層教學

由于受到遺傳、環境、教育等各方面因素的影響，每個學生的個性、知識、能力、情感、意志等都具有獨特性，表現出不同的發展傾向。教學既要面向全體學生，又要承認學生的個別差異，采取不同的教育措施，使學生的個性得到充分發展。教育家孔子很早就提出因材施教的理論。“照顧個別差異”“處理好集體教學和個別教學的關系”，貫徹差異發展的原則，才能使不同的學生實現各自的發展和進步。針對學生差異，教師在備課時要設置不同層次、難度各異的問題，在課堂上對學生有針對性地提問，使每個學生都享受到成功的喜悅。在布置教學任務時，也要顧及到中間層次的學生、優等生與后進生的需要，分配難易不同的任務，使所有學生在原有基礎上都真正有所發展。

二、創設積極寬松的氛圍，讓學生真正體驗成功

在教學活動中，教師應該讓每個學生都有表現的機會，體驗到成功的快樂。體驗成功策略要求教師必須要明確主體的內心需要，從而找到有效的激勵方式；要引導主體樹立明確的、科學的奮斗目標，從而幫助主體獲得成功體驗；要正確處理主體的心理挫傷，有效地維持主體的心理平衡。

職業學校的學生總體上學習基礎偏差，在多年的求學生涯中已經遭受過相當多的學習挫折，學習的積極性遭受過極大打擊。如果教師在課堂教學中嚴肅有余，民主開放不足，學生不會也不可能積極主動地動腦、動口、動手，甚至根本不配合老師。因此，教師在教學中要營造寬松的氛圍，做到態度和藹親切、平易近人，尊重學生的自尊心和個性特點，不隨意否定學生的言行，不強求學生的思維與自己保持一致，從而營造民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，師生之間、生生之間能夠彼此尊重，友好交流，最大限度地調動學生參與教學活動的積極性。

三、創新教學方式，激發學習興趣

在教學過程中，教師有目的地引入或創設一些生動具體的場景或氣氛以激發學生的學習興趣，幫助學生理解教材。可以運用現代多媒體技術、簡筆畫、表演、小組討論、課外調查、寫學習心得等多種方式來激發學生的求知欲和學習興趣。比如：在講到“友誼”的話題時，筆者在課上先給學生播放經典影片《魂斷藍橋》中的名曲《老朋友怎能忘記掉》，優美的旋律使學生馬上沉浸其中。筆者適時地拋出問題：“你認為你最好的朋友具有什么樣的品質？你在新學校希望交到什么樣的朋友？”有了前面的鋪墊，學生興致勃勃地談起了這些話題，從而成功地引入課文。在教學過程中教師也可通過設置問題情境，引導學生對問題進行分析，提出解決問題的假設，然后進行推理和驗證，最后得出科學的認識。如：在講到“購物”內容時，筆者在講述課文之初，先請了幾位學生當超市老板，請他們來談談對于超市物品擺放位置的看法，同時拋出問題：你認為超市經營需要考慮哪些方面的因素？整節課以問題為中心展開，不但解決了課文中的問題，還結合生活實際讓學生思考探究。最后，教師在課后也可安排學生查一些感興趣的內容，參與一些社會實踐活動。如：學習完“購物”，教師可以讓學生去當地的超市實地了解一下超市的經營方法、物品的擺放方法等，讓學生真正把學習和生活結合起來。

四、加強主體參與，發揮學生的主體性

主體參與策略注重課堂教學中學生對活動的主體意識和參與的態度、程度以及對活動的體驗。教師要正確看待并尊重學生的主體意識，善于營造民主、寬松、和諧的氛圍，形成相互尊重、信任、理解、合作的關系。對那些主體參與度低的學生，從多方面培養他們的主體參與意識，不斷提高他們主動參與的能力。新課標提倡學生是課堂教學中的主體，教師的作用是隱性的，是為學生的學習服務的。要提倡學生合作學習、取長補短，要提高課后訓練的有效性。教師必須要充分了解學情，適時、適量、適度地布置有針對性的作業，讓學生在作業訓練中思考問題、解決問題。要讓學生實際參與和主宰課堂教學活動，參與確定對自己有意義的學習目標并制訂學習計劃，參與設計評價指標等。

“教學有法而無定法，貴在得法。”沒有一種教學策略是萬能的。因此，教師應根據具體的教學內容、學生的實際以及學校的教學條件，設計恰當、靈活的教學策略，進行有效教學。

（作者單位：河南省南陽市宛西中專）