示范性技師學院特色探究

摘 要：目前高技能人才的嚴重短缺、結構失衡，正在成為影響我國經濟和企業發展的一個瓶頸。本文結合技師學院的發展現狀和建設實踐，探討示范性技師學院建設應具備的主要特色。

關鍵詞：高技能人才 示范性技師學院 建設 特色

一、發展目標特色

明確發展目標，對于推進示范性技師學院加快發展速度、提升辦學水平、辦出自身特色、打造品牌專業、贏得社會信譽，具有重要意義。

1.辦學方向正確

示范性技師學院應堅定不移地貫徹國家職業教育改革與發展的方針政策，牢固樹立為經濟建設和社會發展服務的辦學指導思想，緊緊抓住黨和國家大力發展職業教育的機遇，針對國家產業發展方向和技師學院培養目標，增加教學的科技含量，加大高技能和復合型人才培養比例，積極探索與市場經濟相適應的新的辦學形式，堅持在模式、機制、管理和教學等方面搶抓機遇、乘勢而上、深化改革、不斷創新。

2.辦學實力強大

示范性技師學院具有成熟高效、便捷順暢的高技能人才培訓模式和高端培養平臺，形成技師、高級工、中級工教育并存，長短線專業結合，學歷教育與職業培訓相結合的多層次、多功能、高水平、高質量的辦學格局。學院硬件設施齊備，實訓條件能滿足本地支柱產業的發展和新的經濟增長點對高技能人才的需求。并通過實習設備、實驗條件的建設，提高學生的綜合技能和道德素質，滿足社會對高素質勞動者的需求。

3.引領作用突出

示范性技師學院辦學定位準確、教學裝備領先、實訓條件設施完善、經費保障充足、管理體制完備、評價機制先進，學院與企業之間的責任分擔機制健全。同時，能夠承擔各職業教育培訓機構師資培訓和進修任務，在高技能人才培養工程中的主導作用和主體功能明顯，成為培養技師和高級技工為目標的高技能人才培養基地，引領本地技工院校上層次、上水平，培養大批面向生產建設和管理服務一線的技能型、實用型人才。

二、辦學定位特色

示范性技師學院能夠結合區域經濟發展實際和實施工業突破的戰略目標，以實施技師、高級工培訓為主，兼顧中級工和各類短期培訓，多層次、多形式開展職業訓練。

1.目標定位科學

示范性技師學院的培養目標定位，應按照原國家勞動和社會保障部提出的“調整布局、提高層次、突出特色、服務就業”的16字方針，適應經濟結構調整和產品升級換代要求，堅持以服務為宗旨、以就業為導向，使其辦學目標與經濟發展和市場需求相吻合，培養的學生既具有就業優勢和創新創業能力，又具有接受終身教育的基礎能力和持續發展的空間，以滿足社會和企業對高技能、高素質技能型人才的需求。

2.能力定位高端

示范性技師學院是市場經濟條件下的新生事物。同時，技師培訓既不同于中、高級技工培訓，又區別于高職教育。因此，示范性技師學院應以學生的職業能力培養為特色，以基礎知識、操作技術和創業能力的培訓為重點，保證其畢業生既要有較高的操作技術，能夠解決企業生產中的難題；又應具備高端專業知識和高新科技基礎，還應掌握現代教育理論和知識傳授技能，具備指導高、中級技工的理論水平和實踐能力。

3.發展定位超前

根據經濟發展要求，示范性技師學院專業設置應瞄準我國制造業、紡織業、制藥業、電子信息等支柱產業，以數控加工、數控維修、電氣技術、汽修技術、機電一體化等專業為主。結合國家和本區域重點產業基地建設目標和發展前景，大力加強重點專業建設，形成以數控技術、電氣技術、機電一體化等專業為重點，以電梯、制冷、化工制藥、電子商務、多媒體技術等專業為主干的相對穩定、特色鮮明的專業格局。

三、校企合作特色

1.合作模式先進

校企合作是新形勢下技師學院發展的必然趨勢。示范性技師學院與企業開展的校企合作，應當形成以市場需求為導向，以雙方共同參加高技能人才培養過程為載體，以資源共享、優勢互補為依托，以靈活學院辦學機制、促進企業發展為目標，以產學研相結合為手段，以學生定崗實踐、頂崗實習為途徑的高技能人才培養運行機制。同時，雙方要積極探索簡練實用、快速高效的合作模式，進一步加深校企之間的融合程度。

2.機制運行順暢

示范性技師學院要積極探索和創新校企合作的實現形式，牢固樹立校企合作辦學理念，建立校企聯誼會制度、定期溝通制度，健全用工信息系統和聯合培養高技能人才的工作機制。校企雙方在其共同制定的培養方案指導下，共建、共享實訓基地，定期交流信息。學院要找準與企業的合作點，與企業開展全方位、深層次、多形式的合作模式，形成與學院教學接口順暢、校企優勢互補、相互支持、共同發展的運行機制。

3.互動效果明顯

作為示范性技師學院技術支撐的校企合作機制，除了合作基礎牢固、運轉高效有序外，技師學院應主動適應合作企業人力資源能力要求不斷攀升的需要，注重依托校企互動機制，形成符合學生專業特點的就業機制。通過校企合作廣開就業門路、完善就業網絡、建設實訓基地、拓寬就業渠道，實現校企深度合作、工學緊密結合，從而保證學院開設專業與實習基地產品結構的適應性，促進畢業生順利、穩定和高質量就業。

四、教學模式特色

1.教育理念新穎

示范性技師學院在教育理念和辦學思路創新方面，要形成開放式辦學機制，以社會需求為導向，優化專業設置，培養大批企業急需的高技能人才。使技師學院逐步成為全方位、多領域培養培訓技師的主陣地。要及時捕捉社會需求，使技師學院真正融入社會并努力服務于社會。在辦學模式創新方面，要認真研究技師學院辦學模式，積極探索技工教育提高培養層次的實現形式，逐步擴大高級工及技師型人才的培養規模。

2.教法運用靈活

示范性技師學院要積極推廣行為引導、能力本位和創新創業教育。在教學方式上由注入式向討論式改革，理論教學內容由章節式向課題式發展，實習教學由基本功訓練向解決實際問題及技術創新、技術攻關方向擴展。在強調實訓教學為主的同時，實施文化水平高移，夯實學生的基礎文化理論和專業技術基礎知識，為廣大學生提供個性化發展平臺，強化學生職業適應能力的提升，激發學生繼續深造、技能深化的潛能。

3.教學環節嚴密

示范性技術學院要按照高起點、高定位的要求，把提高教學質量作為技師學院建設的核心，增強辦學的后發優勢，努力實現學院的教育價值與企業的生產目標高度統一。要高度重視教學管理環節，針對技師學制培養培訓的特點，認真研究教學規律和教學方法，制定有效的管理辦法，不斷培養學生的創新創業能力。從而保證所培養的人才以思想素質好、基礎知識扎實、技能水平高、創新能力強而深受企業歡迎。

五、內涵建設特色

1.實訓手段完善

示范性技師學院的設施設備配置要超前于本地中型企業現有的生產設備水平。要加強與本地財政、物價和發展改革、勞動就業部門的聯系，積極籌措新資金，不斷加大實訓裝備等硬件投入，優化辦學條件，為經濟建設和構建和諧社會帶來長期的效益。同時，根據區域經濟社會發展和產業結構調整的要求，選擇一些規模較大、經營穩定、發展勢頭良好的大中型支柱企業，聯合組建實訓基地，彌補校內實訓教學的不足。

2.職工素質過硬

示范性技師學院要以科學發展觀為統領，以打造和諧校園為重點，普遍建立以黨組織為核心，以群團組織為主體的思想政治工作網絡，形成嚴密科學的政治教育體系。學院堅持以人為本、實施科學管理，堅持依法治校、規章制度完善。職工隊伍的專業化、信息化程度較高，信息傳播溝通能力強。校園內學風濃、教風嚴、校風正，育人氛圍濃重，示范性技師學院的社會效應和社會培訓潛力在短期內完全釋放出來。

3.質量體系完備

示范性技師學院要堅持規范管理的原則，建立質量保障措施和評價機制。以突出專業特色，提高教學質量為核心，及時引入ISO9000管理理念，建立和實施質量管理體系，使技師學院適應市場、服務社會和自我發展能力不斷增強。教學質量管理規范與新設專業教學大綱、教學計劃、《國家職業標準》的配套性、技能的核心性、知識的延伸性銜接好、適應性強，技師學院的辦學質量、規模效益、管理特色和社會效應充分顯現。

六、師資隊伍特色

1.師資結構合理

示范性技師學院要結合區域經濟建設和社會發展需求，注重加強專業帶頭人和“雙師型”教師隊伍建設。保證理論與專業教師比例適度，教師的智能結構、梯次構成、核心技能、素質要求與國家標準相匹配。教師知識更新機制健全，創新能力、科技研發、前沿技術、核心技能、課題攻關等方面在本地領先。尤其是有一定社會影響、技藝高超、文武雙全、視野開闊的“雙師型”教師數量充足、特色鮮明、作用明顯。

2.補充機制健全

在師資配置方面，除努力培養理論教育和技能訓練一體化的專職教師隊伍外，還應按照市場化、社會化的原則，積極探索多元化教師配置機制和實現形式，形成適應技師學制培養培訓特點的教師準入機制，廣泛吸收社會知名的能工巧匠、專業技術人員、企業管理人員組建兼職師資隊伍。此外，

通過組織學院教師與實訓基地專業人員的互動交流和技術對接，使現有師資結構能夠充分保證教育教學目標的順利實現。

3.培訓體系完善

示范性技師學院應將校本研究、高技能人才培養模式及成才規律作為教師培訓的突破口，健全教師培訓考核體系，從學院整體層面、專業開發層面、理論和實踐教學層面推進師資隊伍建設。堅持在教師中開展理論、技能“雙達標”活動，并通過專題研修、產品開發、實踐鍛煉、理論知識更新和技能創新培訓等方式，加大教師對先進教學理念和方法的培訓，努力打造師德高尚、創新意識強、教學水平高的專兼職教師隊伍。

此外，示范性技師學院還應同時具備服務社會功能特色、課程體系特色、專業開發特色、品牌專業特色、教學研究特色、教學評價特色、教師社會實踐特色和學生道德素質、學習成績、日常行為綜合評價特色等。

（作者單位：河北省石家莊市高級技工學校）