技校學生怯懦性格形成原因及對策

摘 要：由于性格怯懦而導致人際障礙，對一個正處于青春期的學生的成長和學習是十分不利的。本文從一個現實生活中的案例出發，來闡述分析技校生怯懦性格的形成原因及解決對策。

關鍵詞：技工學校 性格 怯懦

一、個案簡述

班級里有這樣一位男生，寢室同學經常向他借東西，他從來都不拒絕。同學向他借錢，只要他有，他就會借給人家，自己沒錢了，也不好意思跟老師講。從學生那里得知此事后，筆者主動找他聊，聽他講，他本來不想借給同學的，但由于不好意思拒絕別人，就借了，現在自己沒錢吃飯了。后來，筆者還得知，除了他們寢室的，班級里還有好多男生都向他借過東西，如筆、草稿紙、牙膏、肥皂、校服、飯卡，借他的手機給家里或朋友打電話等等。只要他有的，別人向他借的時候，他從來不會拒絕。剛開始的時候，別人用他的東西還跟他打聲招呼，時間一長，寢室里的同學用他的東西從來不跟他講，就像拿自己的東西一樣。這使他很苦惱。另外還發現，這個男生上課時雖能認真聽講，但只要老師望他一眼，他會立刻神情緊張，快速把頭低下，也從不主動回答問題。

二、原因分析

知道了這個學生的情況之后，筆者開始對他格外關注，發現他性格膽小怯懦，從來不敢拒絕別人。從心理學角度分析，性格在心理學上是指對現實的穩定態度以及與之相適應的習慣化行為方式，是人格的一個最重要的方面。懦弱的性格也被稱之為內向的性格，內向是一種用于區分人格類型的簡單方法。最早由榮格所提出，他認為這是一種可能導致以自我為中心定向以及圍繞個人內在世界的主觀知覺與認識占優勢的人格類型。現在一般認為，內向人的興趣與注意指向自身及其主觀世界，除了親密朋友之外，不易與他人隨便接觸，對一般人顯得冷漠，待人含蓄、沉思、嚴肅、敏感，缺乏自信與行動的勇氣，喜好幻想，情緒活動比較穩定，喜歡有秩序的生活。導致人際交往不良的原因主要有以下幾點：

1.家庭教育方式存在問題

經過了解，該學生出現懦弱性格的形成原因主要有兩個方面：一是他的父母脾氣暴躁，與孩子交流太少，對孩子的錯誤言行處理簡單粗暴，更不允許孩子在大人面前辯解；二是對孩子學習的期望值太高，孩子初中畢業之后，沒有進入重點高中學習，而是進入技校，令父母大失所望。不能與孩子經常交流溝通，對孩子學習、生活中出現的錯誤不能寬容疏導，進行實際分析、科學判斷。家長過于嚴厲是造成孩子膽小怯懦的根本原因。該學生的父母屬于較為冷漠的人，他們深信如果要使孩子有高度的服從性，身為父母必須與子女保持一定的距離。據他說：小時候，爸媽從來不鼓勵我有好奇心，他們對我的問題不是嗤之以鼻，就是叫我少管閑事，做好分內的事。也不鼓勵他去結交朋友，或參加任何課余活動，他們認為這類活動會使他分心，對正常的學習失去興趣，他的生活圈子只限于學校及家里。在這種缺乏與人溝通的環境里成長，對一般的社交技巧可以說是一無所知，使他不敢嘗試與別人溝通，完全退縮在自己的個人世界。

2.學生信心不足、自我封閉

由于膽小，缺乏自信和勇氣，所以過于在乎別人的評價，對別人的話過于敏感，總是擔心拒絕同學的要求會得罪同學。別人的一句否定或批評可能就會讓他悶悶不樂，久而久之，超出了心理所能承受的限度，造成心態失衡，無法適應與同學的相互交往，形成封閉怯懦心理，造成交往障礙。

同學經常向他借用東西，有時候并不是他愿意的，但他卻不愿意拒絕。這種膽小怯懦的學生雖然對別人不構成傷害，但是他自己會有不自然甚至難受的感覺。這樣的性格對一個正處于青春期的學生的成長和學習是十分不利的。一旦形成怯懦性格后，往往從懷疑自己的能力，到不能表現自己的能力，從怯于與人交往到孤僻地自我封閉，由此形成了不良的人際關系，反過來又會加深怯懦。使他生活單調，平日接觸人少，不愛說話，不合群，缺乏交際能力，從而失去學生應有的天真活潑的生活環境。

三、解決對策

1.對其室友，講明道理

筆者主動到這位男生所在的寢室，跟他們寢室的同學聊天，了解情況。最后跟寢室其他同學講，有些東西既然他可以拿出來共享，你們自己也要把東西拿來大家一起用。另外有些東西能不用別人的盡量不要用別人的，不能養成占小便宜的習慣，以免將來走向社會因此而吃大虧。

2.勸說家長，改變觀念

端正父母的教育態度，培養孩子的獨立性、堅強的意志和良好的生活習慣對于改善學生的性格很有幫助。家庭是一個獨特的社會化場所，在青春期這一個人生的關鍵時期，家庭擔負著培養孩子的重要責任。但是，往往有一些家長不懂得教育的基本常識，或者沿襲自己的父母不良的教育方式，這就需要教師與家長多溝通，家長主動與學生溝通，使孩子與家長能夠相互理解。

筆者注意經常與家長保持聯系，引導家長主要從改變行為習慣入手，促使學生徹底拋棄膽小怯懦的心理。首先給家長推薦家教書目，特別是心理健康教育的書籍，使家長認識到過度膽小也是心理問題，應該通過訓練積極克服。接著，明確要求家長做些具體工作。如：降低對學生過高的要求，經常帶他參加多人聚會的活動，訓練他招待陌生的客人，讓他自主地進行一些社交活動等。同時引導家長對學生的每一個進步都予以肯定，對他的失敗則予以客觀的評價，交給學生具體的做法并鼓勵他不怕困難，讓學生敞開自己封閉的心靈，變得更加自信樂觀。

3.勸其自己，樹立信心

培養獨立精神，讓學生做力所能及的事情，嘗試同困難作斗爭。針對這位男生的表現，筆者首先讓他明白世上沒有十全十美的人，誰都會有這樣那樣的不足，只要他在學習和生活中不苛求自己，一切從實際出發，膽小怯懦的心理和習慣一定是可以調控和克服的。此外，膽小怯懦往往與自卑感緊密地聯系在一起。樹立信心的確是很重要的一步，但只憑借他個人的力量很難找回自信，需要教師的具體幫助。筆者試著讓這位男生明白以下幾點：

（1）你現在所遇到的情況，以前也有很多同學遇到，有些事情是要靠自己解決的，經常找老師幫助也不是辦法；

（2）因自己做不到的事情而婉言回絕同學的請求，或者自己幫別人時自己感到為難而停止，是善待自己的表現；

（3）與經常向你提出要求的同學說“不”，你會發現并不會因此得罪許多同學，后果也沒有那么可怕；

（4）自身性格要剛強一點，開朗一點，自己高興的事與不高興的事也可以跟同學分享；

（5）經常這樣表現得很害羞怯懦，會影響自己今后的生活。比如，將來也要交女朋友。性格開朗是人自信的表現，也容易贏得別人的信賴。

技校學生的怯懦心理不容忽視，這樣的學生缺乏安全感，也缺乏對他人的信任。在自我封閉的重壓之下，他們很難從周圍的人身上獲得樂趣。所以，膽小怯懦的學生往往不快樂，也容易產生心理問題。無論在學習上還是生活上，膽小退縮的人在追求目標時，總是缺乏主動性、勇氣和信心，所以可能錯過原本屬于自己的成功和幸福。性格會影響人的一生，只有培養良好的性格，才能成就自己，因為沒有人能在膽小怯懦的性格中獲得成功。性格決定命運，克服了性格中的缺陷，也就改變了自己的命運，同時也就可以改變了一個人的一生。

參考文獻：

[1][美]柯里.石林等譯.心理咨詢與心理治療[M].北京：中國輕工業出版社，2003.

[2][英]巴特勒.周曉林譯.克服羞怯[M].北京：中國輕工業出版社，2005.

（作者單位：嘉興技師學院）