淺論如何開展武警院校心理健康教育工作

摘 要：如何引導軍校學員在價值觀念、知識能力、綜合素質等方面盡快適應部隊要求，是武警院校心理健康教育工作需要研究和解決的新課題，本文通過探討加強武警院校學員心理健康教育的重要性，提出了對武警院校心理健康教育工作的思考。

關鍵詞：武警院校 心理健康 教育

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（c）-0226-01

近些年，在武警院校中心理健康教育工作越來越受到重視，經過多年的探索和實踐，心理健康教育的模式已經由針對少數人的治療模式發展到面對全體學員的心理輔導模式。如何引導軍校學員在價值觀念、知識能力、綜合素質等方面盡快適應部隊要求，是武警院校心理健康教育工作需要研究和解決的新課題。

1 加強武警院校學員心理健康教育的重要性

就目前來說，武警院校學員年齡大都在18～23歲，正處在青年期，雖然家庭出身、生活環境不同，可是他們大都積極上進，對祖國、對人民、對國家改革開放和社會主義建設事業充滿著熱情，他們熱愛部隊，向往著豐富多彩、火熱、新鮮的部隊生活，渴望通過4年的軍校學習，能夠得到全面的鍛煉和提高。因此，通過部隊長期集體生活，有助于培養出了學員較強的組織紀律性，較好的心理素質及人際協調能力。但是，另一方面，部隊生活相對緊張嚴肅，訓練壓力較大，競爭評比活動較多，地方富裕喧鬧與部隊艱苦清靜的反差較大，以及社會中的消極因素潛移默化的影響，這些客觀現實也在影響著他們的身心健康，較國人常模個性外傾，情緒相對不夠穩定，軍人這個職業更容易產生焦慮、緊張、易怒的情緒。景生保等[1～2]曾經對2206名軍人做過調查研究，研究發現有抑郁癥狀的為41.56%，嚴重抑郁癥狀者為23.84%；熊鴻燕等[3]通過對886名軍人進行情緒及個性人格的流行病學調查中，也發現該人群的焦慮、抑郁癥狀表現明顯，其中有焦慮和抑郁情緒占60%以上，1%左右的較為嚴重。

因此，探索新時期武警院校治軍特點，深入開展武警院校學員的心理研究，有針對性搞好心理健康教育，推動武警院校各項工作的開展，已成為新時期武警部隊思想政治工作的重點。

2 對武警院校心理健康教育工作的思考

2.1 結合思政教育，融入校園文化

思想政治教育與心理健康教育本身密不可分，相互影響。通過思想政治教育和心理健康教育的互相滲透，我們在學員教育工作中收到了以高尚的道德情操促進學員心理的健康發展，良好的心理狀態促進學員思想道德的提高的良好效果。特別是，在武警院校新學員軍訓期間就安排“新的起點，適應環境”的講座。針對在地方環境中所養成的放松學習、意志不堅定的現象，進行知識經濟時代現代化部隊發展形勢的教育和端正學習動機、學習方法與調節情緒的指導；針對過高或過低估計自我的心理，進行虛心聽取他人意見的教育和正確評價自我的指導；針對生活攀比心理，進行艱苦奮斗、勤儉節約的教育和正確消費的指導。通過把這些內容融入學員喜聞樂見的講座、演講、板報、校報、廣播、錄像和校園電視等形式之中，以校園文化為載體，有目的有計劃地進行教育，使學生的心理素質和思想品德素質不斷優化和提高。

2.2 利用校園網絡，開發信息技術

近些年，隨著網絡和信息技術的普及，靈活使用校園網絡信息技術，有助于擴展心理健康教育的途徑和方式。對于教員而言，互聯網可以幫助教員更加快捷、方便、高效地搜索到有關心理健康教育較為全面的內容，為部隊更好的開展教育工作提供借鑒，此外，再結合部隊實踐教學需求來自主設計、組織加工和整理檢索內容，利用熟悉的課件創作工具，制作出鮮活生動的課件，創設學習情景，渲染學習氛圍，提高教學效果。對于學員而言，通過網絡不僅可以掌握知識，提高學習能力和素養，還能通過網絡所傳遞的正能量信息，來思考自身成長問題。與此同時，利用網絡信息技術，建立健全武警院校網絡心理檔案，不但查找十分方便，信息存儲在電腦，不再占用實際空間，而且為學院開展網絡心理輔導、咨詢等工作提供操作指南，為學員心身健康發展提供動態監測手段。

2.3 培養專業人才，編寫適合教材

要想更好的展開心理健康教育工作，離不開專業的心理健康教育指導人員，而目前武警部隊相應人才較少，已成為制約心理健康教育工作展開的瓶頸。因此，盡快培養和發展出一批業務能力強，具有專業知識及精神疾病防治骨干是當務之急。此外，目前武警部隊所用有關心理健康教育的教材和普及資料多為地方院校資源，與部隊實際聯系較少，要想使更好的發揮心理健康教育的功用，則應結合武警官兵實際，編寫能夠滿足軍營官兵真正需求的心理健康教育教材和普及資料。

2.4 建立心理健康教育的三級模式

第一，建立以學員互相幫助為基礎的朋輩心理咨詢是解決學員心理問題的第一道防線，身邊的人出現心理問題，學員是第一個發現的，并且同學、朋友之間比較了解，也比較信任，便于找到問題的原因，易于對癥下藥。第二，建立以隊干部為基礎的互助咨詢，這是解決心理問題的第二道防線。隊干部由于朝夕和學員相處，所以比較了解他們的情況，在很多情況下，學員出現問題，隊干部如果處理不當，會導致問題的加劇化，所以，隊干部應接受基本的培訓，便于更好的幫助學員。第三，建立以專業的心理咨詢人員為基礎的專業心理咨詢，這是第三道防線。將這三道防線建成體系化，這樣的體系應是完成心理工作教育較為有效的方式。其次，應在時間上形成體系化，心理衛生教育它不只是一門課程，它的過程不是一朝一夕可以完成的，應該貫穿學員的這個學習階段，并且根據每個學習階段容易出現的問題，進行針對性的輔導和教育，這樣，才能保證教育的有效性。

總之，如何在武警院校開展心理健康教育是一項長期性復雜性的工作，還需要我們不斷的努力探索，找到更適合武警部隊的方法。

參考文獻

[1]景生保.平時軍事應激研究[J].中國社會醫學，1993（3）：7.

[2]景生保，邱家暢，朱壽祥，等.2206名軍人抑郁情緒調查分析[J].中國社會醫學，1993（4）：39.

[3]熊鴻燕，李露斯，史秀全，等.某部軍人情緒及個性人格的調查分析[J].解放軍預防醫學雜志，1994，12（3）：20.

[4]軍隊基層建設綱要.中國人民解放軍四總部，2003.