案例教學(xué)法在VB課程中的應(yīng)用

摘 要：本文從VB課程特點出發(fā)，根據(jù)實際教學(xué)情況，采用案例教學(xué)來改變教學(xué)方式，通過典型案例激發(fā)學(xué)生的興趣，并分析案例的求解思路和實現(xiàn)方法，進(jìn)而引出知識點并引導(dǎo)學(xué)生主動掌握VB程序設(shè)計。

關(guān)鍵詞：VB程序設(shè)計 案例教學(xué)法

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（c）-0203-01

VB程序設(shè)計功能強大，內(nèi)容豐富，是一門重要的計算機專業(yè)課程，它要求學(xué)生掌握VB有關(guān)的控件、函數(shù)和對象的知識，各種數(shù)據(jù)處理控件的使用方法，學(xué)會運用VB進(jìn)行程序設(shè)計的特點和方法，并且在學(xué)會運用VB進(jìn)行面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計步驟和方法的基礎(chǔ)上，能夠設(shè)計其他的實際應(yīng)用系統(tǒng)，從而達(dá)到一定的應(yīng)用程序設(shè)計水平。VB程序設(shè)計教學(xué)從某種意義上可以改變學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

筆者在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)如果一味按照教材講授，學(xué)生往往會越學(xué)越難，甚至產(chǎn)生畏懼心理以及厭學(xué)情緒，所以對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，在授課過程中采用案例教學(xué)法來來激發(fā)學(xué)生興趣，搞活課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生掌握VB程序設(shè)計知識。

案例教學(xué)法是一種運用對實例的分析，歸納、解決實際問題的方法。它以學(xué)生為中心，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)所有學(xué)生積極參與在討論中，各抒己見。同時案例教學(xué)的作用是多方面的，可以訓(xùn)練學(xué)生綜合運用所學(xué)知識去解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。筆者主要從以下幾方面談一下教學(xué)過程中的心得體會。

1 課程案例的選擇

通常VB課程教學(xué)中，基本的依據(jù)都是教材，所以講授過程中往往會在前幾周按部就班地講常變量、數(shù)據(jù)類型、運算符、表達(dá)式、控制結(jié)構(gòu)等，但這一套路往往不能取得良好的教學(xué)效果。由于沒有真正體現(xiàn)VB這門課程可視化的特點，學(xué)生感覺不到新意，沒有興趣，這必將影響后面的學(xué)習(xí)。結(jié)果是教師教不好學(xué)生學(xué)不會。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是被動地去理解、記憶老師講授的語法知識和程序結(jié)構(gòu)，當(dāng)輪到自己動手編寫程序時，就覺得無所適從，無法得到能力的培養(yǎng)和提高。案例教學(xué)法是教和學(xué)雙方直接參與，共同對案例進(jìn)行討論，是一種合作式的教學(xué)方法。通過一個個學(xué)生感興趣的實用案例，將一個個知識點串起來，把較枯燥難懂的程序設(shè)計讓學(xué)生輕松接受。案例教學(xué)法提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題能力。

案例作為教學(xué)的主線可以貫穿一堂課的始終，起到組織教學(xué)環(huán)節(jié)的作用。好的案例一定要包含本節(jié)課的重要知識點，其次注重對知識體系本身的前后聯(lián)系。VB程序的三種結(jié)構(gòu)是學(xué)生的一個學(xué)習(xí)難點。選擇結(jié)構(gòu)是VB程序設(shè)計的三大結(jié)構(gòu)之一，同時它也是其它程序語言的重要的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。可以說掌握了選擇結(jié)構(gòu)，以后再學(xué)習(xí)別的程序語言的選擇結(jié)構(gòu)都是大同小異，異曲同工了。筆者的教學(xué)設(shè)計正是基于此設(shè)計的。筆者編寫一個猜鼠標(biāo)價格的小程序，由鼠標(biāo)價格競猜時同學(xué)們的不同選擇引出本課的主題—— 選擇結(jié)構(gòu)。學(xué)生將猜測的鼠標(biāo)的價格輸入文本框，程序?qū)⑻崾静赂吡嘶蚴遣碌土?，或是猜對了。我先啟發(fā)學(xué)生思考兩個問題：第一：價格要驗證。驗證價格就必然要用“如果輸入價格是xxx，則正確，否則錯誤”這樣的關(guān)聯(lián)詞，轉(zhuǎn)換為VB的語句就是If-else語句，也就是涉及了選擇結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過老師講解，理解選擇結(jié)構(gòu)并掌握選擇結(jié)構(gòu)的基本格式。用具體生動貼近生活的案例引入新課，學(xué)生會非常積極，熱情高漲，讓學(xué)生不再感覺到是因為VB有三種結(jié)構(gòu)，所以才要學(xué)習(xí)三種結(jié)構(gòu)。而是主動轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸谶x擇和判斷的時候，需要應(yīng)用選擇結(jié)構(gòu)”，這是很大的進(jìn)步和改變。學(xué)以致用，就是要讓學(xué)生在看似枯燥的學(xué)習(xí)中看到精彩的應(yīng)用。

2 VB課程案例的應(yīng)用

教師在應(yīng)用案例時，首先是導(dǎo)入，這就涉及到教師如何選準(zhǔn)切入點，如何導(dǎo)入、展開、終結(jié)，如何突出重點，化解難點進(jìn)行合理、簡要的分析。在這一過程中，教師要善于觀察，從學(xué)生的反應(yīng)中捕捉反饋信息，及時采取有效的對策，積極進(jìn)行引導(dǎo)組織。根據(jù)課堂實踐，在案例呈現(xiàn)中或教學(xué)的前置中，教師要注意以下三點：（1）要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的課堂環(huán)境，鼓勵學(xué)生暢所欲言；（2）給學(xué)生提供自由交談渠道，讓學(xué)生學(xué)會如何與人溝通，如何與人合作交際，學(xué)會別人分析問題、處理問題的方法；（3）采用非指導(dǎo)性的方式引導(dǎo)組織學(xué)生分析討論，對有困難的學(xué)生給予必要的啟示，誘導(dǎo)思路；對思路敏捷的學(xué)生應(yīng)給予肯定，堅定他們的信心，從而引導(dǎo)他們由“學(xué)會”到“會學(xué)”到“活用”，真正達(dá)到“教是為了不教”的目的。

VB教學(xué)的高層次目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生具備相當(dāng)?shù)南到y(tǒng)開發(fā)能力，展現(xiàn)給學(xué)生的案例也僅僅是案例，不能束縛學(xué)生思維，而應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實際情況進(jìn)行分析，靈活多樣地選擇實現(xiàn)方法。假若條件許可，可運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)為案例教學(xué)法的實施提供了便利的手段。如可以將需要的案例采用同步顯示的形式，直接地給每個同學(xué)演示，可將代碼共享，便于學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。筆者就利用學(xué)校的多媒體機房，將學(xué)生做的程序都能保存在服務(wù)器上，學(xué)生也能對照老師的操作修改自己的程序，同時便于知識共享。

3 課程案例的升華

案例都不可能一成不變地使用，使用過的每一案例，或者案例的某一模塊，都應(yīng)該及時反思，研究案例的適用對象、應(yīng)用場合、案例的可改良之處和可拓展空間。從而可以從功能的完整性、操作的簡便性、界面的藝術(shù)性、系統(tǒng)的規(guī)范性等方面進(jìn)一步完善提升案例。

案例教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，學(xué)生從枯燥無味的理論學(xué)習(xí)中，體會到了程序設(shè)計的樂趣，提高了解決生活實際問題的能力。VB的功能十分強大，而VB理論卻很枯燥，我們應(yīng)該積極鉆研教材教法，逐步教會他們應(yīng)該如何思考、如何學(xué)習(xí)，從而提高他們的核心競爭力。

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