淺談中學圖書館用英語資源營造學生自主學習空間①

摘 要；中學圖書館通過利用紙質英語圖書、資料資源，音像、廣播、多媒體網絡英語資源，改善環境，拓展服務內容等途徑營造學生自主學習空間。提高學生自主學習能力。

關鍵詞：圖書館 英語資源 營造 自主學習空間

中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（c）-0247-01

近幾年來，隨著英語新課程的改革和實施，英語教學越來越注重人文因素，如何提高學生英語自主學習能力，充分利用現有英語資源調動學生的主觀能動性是教師們一直醉心研究的話題，而學校圖書館作為教學和科研的信息機構，為配合英語教學，利用現有英語資源營造學生自主學習空間成為我校圖書館研究的重要課題。

1 本校圖書館利用英語資源營造學生自主學習空間的優勢

本校教學設備先進。擁有兩間綜合功能的電腦室、電子閱覽室、語音室，一間校園廣播室，每個教室安裝廣播、多媒體網絡設備。圖書館為配合英語教學，定期購買和征訂英語書刊、最新高中英語考試試題和模擬試題、英語參考文獻資源。到目前為止，圖書館擁有英文和中英文對照圖書近2000種，英文雜志20多種，英語聽說磁帶、多媒體光盤30多種。實行自動化、全開架式服務的柔性化管理模式，為圖書館利用英語資源營造學生自主學習空間創造了條件。

2 中學圖書館利用英語資源營造學生自主學習空間的途徑

2.1 利用紙質英語圖書、資料資源營造學生自主學習空間

對于各類學習工具書，如詞典、百科全書必須精選、收齊。注重國外英語專業教材的采訪引進，如新目標英語教材，牛津英語教材等課本類叢書，新概念英語系列，劍橋英語叢書等知名教材；購進新課標英漢對照名著故事、小說、散文等；同時經常從網上下載英語學習文章、資料打印出來供師生學習參考。按《中國圖書館圖書分類法（第四版）》進行分類，必要時還做主題索引，便于學生搜索圖書。實行全開架式借閱服務，課外活動時間、英語閱讀指導課期間向學生開放。學生可以走進書庫挑選自己所需的英語圖書、資料借閱，也可以在書庫里自由閱讀、做讀書筆記。遇到問題隨時可以咨詢圖書館員或學生信息導航員。他們都會熱情、耐心地為讀者服務。

2.2 利用音像、廣播、多媒體網絡英語資源營造學生自主學習空間

本校圖書館非常重視對英語磁帶、光盤和mp3的收集復制，建立隨書光盤數據庫。磁帶配有圖書的，保證有書可借。學生以班為單位由班干部負責到圖書館外借，在本班教室的廣播、多媒體網絡播放。圖書館員還精挑細選一些英語散文、笑話、常識、新聞、高中英語聽力等利用校園廣播定期在午飯和課外活動時間播放，學生可以隨意收聽，營造濃厚的自主學習空間。

當今網絡英語資源紛繁復雜，不加以分類引導，很難方便使用。所以本校圖書館開展網上英語學習資源的網絡導航工作。利用聽力資源網更新學生的聽力資料，例如，進入“英語中國”網站（http：//enjlishchina。Com/html/AV/index。Html），學生能收聽各種最新的英文資料。

在第一屆、第二屆“中國知網杯”數字閱讀活動中，本校圖書館免費為學生開通CNKI中小學數字圖書館，其中高中英語輔導期刊有23種，英語高考期刊12種，還有詞匯、試題、知識點等豐富的英語資源，學生只要在校園內的任何一臺連網電腦都可以進入CNKI中小學數字圖書館進行在線閱讀、下載保存，有些同學還下載到mp3拿回家里電腦閱讀或保存。課外活動時間和英語閱讀指導課期間，圖書管理員、英語教師到圖書館的電子閱覽室指導學生閱讀。學生通過閱讀，不但鞏固了課堂上所學的知識，還擴大了英語知識面，調動學生的主觀能動性，提高學生英語自主學習能力。

2.3 改善環境

努力營造一個良好的英語學習環境。（1）用藝術作品美化環境。如在圖書館走廊、閱覽室內布置英美科學家和文化名人畫像，也可以掛一些油畫作品。（2）建設語言環境。館藏分布、讀者須知和各部門、閱覽室的標牌用英語書寫；圖書館還可以培訓或挑選一些英語口語好的同學做學生圖書管理員、信息導航員，讓他們在借還書、解答學生咨詢時彼此用英語交流；利用英語櫥窗介紹圖書館新購買的刊物、英語學習方法等。

2.4 拓展服務內容

2.4.1 因材施教，個別輔導

圖書館也應根據因人而異、因材施教的原則，發揮自身優勢，對不同的學生實行個別輔導。通過圖書管理員導讀或檢索系統，向優秀的學生提供他們所需的英語文獻、信息，滿足他們的求知欲望；同時也可以向成績落后的同學提供相應的學習輔導資料、學習方法，幫助他們提高成績。圖書管理員還應同英語老師加強聯系，了解學生們的學習狀況，把學生咨詢的問題歸納、整理并及時反饋給英語老師，探索幫助學生提高英語成績的新路子。

2.4.2 成立英語俱樂部

圖書館可以和英語組聯合開設一個英語俱樂部。為學生自主學習英語營造一個空間，俱樂部定期舉辦一些英語考試輔導講座及培訓班、經驗交流座談會和學術交流活動。例如本校的英語俱樂部在今年就開展了如何選購英語學習圖書、期刊、如何學好英語的座談會，配合圖書館閱覽室搞好“英語角”等活動。

2.4.3 開展英語課外活動

圖書館非常重視英語第二課堂的建設。為了激發學生學習英語的興趣，提高他們的積極性，本校圖書館協同校團委、英語組舉辦了校園英語歌曲大賽、英語詩歌朗誦比賽、英語戲劇表演比賽，英語手抄報比賽等等。這些比賽先在各班舉行，讓人人有份參與，個個得到鍛煉，然后選出優秀節目、優秀作品代表班上參加全校的比賽。由學校評出一、二、三等獎。通過這些活動，不但為學生營造了一個濃厚的英語自主學習空間，讓學生受到美的熏陶，也提高了學生自主學習，發揮個性創造，培養創新意識的能力。

3 結語

總之，中學圖書館利用英語資源營造學生自主學習空間有待于進一步發掘和認識。而發掘和認識的關鍵在于領導和館員的重視，其他部門的配合，以及對整個過程的有效組織和管理。所以中學圖書館利用英語資源營造學生自主學習空間，切實發揮圖書館在中學英語教學中的輔助功能，深化圖書館教學服務層次，激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力，培養未來合格人才有著深遠的意義。

參考文獻

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