對高等職業(yè)院校廣告攝影實踐教學方法的研討

摘 要：實踐教學在高等職業(yè)教育中占據著重要地位，那么對課程實踐教學水平的提高，就是實現高職教學目標的關鍵因子。廣告攝影不僅是一門理論學科更是一門實踐性也即動手操作很強的課程，這也充分體現了高等職業(yè)教育的“以實踐帶出理論，以理論深化實踐”的教學理念。教師要通過對實踐教學的導入，加深學生對廣告攝影教學內容的理解。

關鍵詞：高職院校；廣告攝影；實踐教學

在全面推進高職教育教學改革的進程中，突出實踐教學是培養(yǎng)技能人才的動力之源。而實踐教學是高職教育的重要組成部分，是實踐教學環(huán)節(jié)中的關鍵因素，是實現培養(yǎng)目標不可缺少、不容忽視的重要環(huán)節(jié)之一，具有舉足輕重的地位和作用。廣告攝影是一門具有較強的綜合性、實踐應用性的學科，“走出去”成為學生實踐課堂教學理論，加強職業(yè)技能訓練的關鍵步驟。教師要通過對實踐教學的導入，加深學生對廣告攝影教學內容的理解。筆者在高職院校從事廣告攝影課程教學已有近十年的經驗，本人愿做一塊“引玉之磚”在廣告攝影實踐教學方法的研討中，盡微薄之力。

1 第一階段：解讀經典廣告攝影作品，提高學生的審美能力

解讀經典廣告攝影作品（各類獲獎優(yōu)秀作品或上屆學生作品），向學生講解廣告攝影作品拍攝的理論知識和技巧，使學生對該學習型工作任務有一個比較完整的了解，啟發(fā)學生回顧和串聯已經學過的基本理論知識和技能，并思考如何將其應用在廣告攝影作品的實踐拍攝之中。

提高學生的審美能力最好的方法就是對其“眼力”的訓練。廣告攝影是一種圖解性攝影，它的顯著特點在于用照片的形式體現出作者預先想要表達的意圖，作為一種視覺傳達藝術，十分重視信息傳達技巧的運用。許多令人難忘的優(yōu)秀廣告攝影作品，都是煞費苦心，注重以構思取勝，致力于情趣與意境的追求，因而具有強烈的藝術感染力。現在的廣告攝影是著力于畫面上安排一個故事情節(jié)或引人注目的題材，它們和主題之間有著巧妙的安排和有機的聯系，旁敲側擊地表達廣告主題，因此，具有鮮明的藝術情趣。

因此，通過第一階段對經典廣告攝影作品的解讀，可以很好的提高學生的對廣告圖片的審美能力，也即達到對攝影者“眼力”訓練的目的。

2 第二階段：組建實踐拍攝小組，培養(yǎng)團隊合作精神

通過第一階段的實踐訓練教學，使學生的“眼力”得到了提高，并對廣告攝影的基本知識有了進一步的鞏固，進入第二階段讓班級的每位學生根據自己的能力和特點，選擇能夠相互信賴、相互合作、取長補短、協同作戰(zhàn)的同學組成實踐拍攝小組（每組4～6人），形成一個有戰(zhàn)斗力的合作團隊。

廣告攝影僅是廣告活動中的一環(huán)，作為廣告攝影師是很少能獨自工作的。廣告攝影師必須要有良好的合作精神，善于與他人交流，否則，是無法很好完成一個廣告創(chuàng)意的。廣告攝影師應同文案人員、美術設計人員甚至客戶共同研究廣告的特點，各種可能的表現方式，并通過市場調查來確定如何從視覺來確定如何從視覺上把最有利于推銷商品的特點突出出來。這樣一來，在實踐教學中就必須要注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

3 第三階段：確定拍攝專題對象，進行實踐拍攝任務訓練

確定好每組的成員和各自的分工之后，并要求每組學生要確定好所拍攝的廣告產品專題對象后（可以分為透明物體拍攝、廣告靜物拍攝、酒類物品拍攝、不銹鋼器皿拍攝、服裝模特拍攝等），下面就要進入實踐拍攝任務訓練之中了。

在實踐拍攝中，針對技術環(huán)節(jié)的重點和難點，要以實驗驗證的方法，引導學生認真分析各種技術參數對攝影畫面的影響，并讓學生自己動手實踐拍攝，這樣所獲得的照片就使學生有更直觀的認識，從而理解廣告攝影技術基本原理和規(guī)律。每組學生在完成拍攝任務的時候，要明確使學生了解所要解決的問題，具有一定的挑戰(zhàn)性，而完成拍攝任務本身就是一種激勵，因此，有利于激發(fā)學生的內部學習動機，進一步培養(yǎng)學生解決問題的能力。

4 第四階段：針對拍攝的廣告攝影作品，分組討論

在每完成一個專題拍攝對象之后，教師要及時組織每組學生針對所拍攝的廣告攝影作品，先讓每組的組長對本組所拍攝的專題對象進行匯報，再采用交叉式分組對所拍攝的廣告攝影作品進行討論，最后再有教師在對作品進行總評。

要求各個小組要認真閱讀和研究其他小組所拍攝的專題作品，并要共同溝通和合作，研究拍攝技巧。該方法有利于增強每組學生的互相了解其拍攝方法和技巧，也有利于學生溝通能力的訓練和學會傾聽他人意見。

在實踐拍攝和作品討論中，要積極發(fā)揮每一位學生的想象力和創(chuàng)造力，最后確定拍攝專題對象的最好藝術形式，以供為下一輪分組拍攝時提供指導。

5 第五階段：在整個實踐教學之中，教師要做好啟發(fā)引導工作

在每一輪實踐拍攝的過程中，教師要積極檢查各小組制定的拍攝任務完成時間表，提出問題，并與學生討論；在各小組深化實踐拍攝過程中，教師抽查各小組的實踐拍攝過程中，隨時糾正學生的錯誤。教師在上述過程中有意識啟發(fā)和引導學生積極思考、勤于實踐。

6 第六階段：觀摩激勵學生取得更大進步，期末舉辦攝影作品成果匯報展

在一學期實踐拍攝即將結束時，教師將各小組的實踐拍攝作品集中進行講評，對學習知識和實踐的過程進行梳理、總結；對有創(chuàng)意、新意、采用了新技術手段（數字后期）的好作品予以公開展示，并請學生講解實踐拍攝的過程和感想。這種教學方法能很好的啟發(fā)學生大膽創(chuàng)新、勇于實踐；并形成比學趕幫的好風氣，使各個小組積極進取，不局限于完成老師交給的任務。

在每學期的期末時，可以針對本學期學生實踐拍攝的作品選取50副左右的優(yōu)秀作品，在全校范圍內舉辦一次廣告攝影實踐教學成果作品匯報展覽。通過這樣的觀摩激勵法會使學生主動給自己提更高的要求，使作品更富有創(chuàng)意和藝術美感。這樣做也會對下一屆學生對廣告攝影的學習增加更大的興趣。

綜上所述，廣告攝影是一門實踐性也即動手操作實踐性很強的課程，這也充分體現了高等職業(yè)教育的“以實踐帶出理論，以理論深化實踐”的教學理念。因此，在廣告攝影課教學中，既要關照基本理論知識，又要體現實際運用能力，理論和實踐默契配合。使學生把課堂內學的理論知識，通過多方實踐教學的導入來加深理解，獲得熟練運用的能力，大力培養(yǎng)學生用腦、用心、動手的綜合實力；也使學生能夠更好的學到專業(yè)知識和職業(yè)實踐操作能力。

參考文獻：

[1]邵大浪.廣告攝影與攝像[M].高等教育出版社，2005.

[2]張亞東.廣告攝影教程[M].北京廣播學院出版社，2004.

[3]朱健強.廣告視覺語言[M].廈門大學出版社，2000.

作者簡介：關松濤（1979—），男，碩士，攝影技師，安徽省高校攝影協會理事，安徽省攝影家協會會員，工作于萬博科技職業(yè)學院。