談高職藝術課程優(yōu)秀教材編訂的核心步驟

摘 要：怎樣一本高職藝術課程教材能使教師用著方便、學生用的明白，根據多年的教學及使用教材的經驗，認為強調了基礎理論與實踐過程的知識銜接，完整體現了目標分析、理論基礎、案例分析、知識拓展、實踐訓練、任務評價幾個核心步驟的教材才是真正的適合高職藝術類學科使用的優(yōu)秀教材。

關鍵詞：高職；藝術課程；教材編訂；核心

高職藝術課程教材歷經使用本科教材、本科教材不同版本的改頭換面，到現才出版使用的一些十二五規(guī)劃教材，內容由偏重理論內容、實踐性內容不足到如今部分教材成了一些操作實例的匯總，高職藝術課程教材的應用者教師、學生經歷著無奈、茫然、企盼、失望等種種情感體驗。到底怎樣一本教材能使教師用著方便、學生用的明白，根據多年的教學及使用教材的經驗，認為強調了基礎理論與實踐過程的知識銜接，完整體現了以下幾個核心步驟的教材才是真正的適合高職藝術類學科使用的優(yōu)秀教材。

1 進行目標分析，使學生拿起書就預先知道學習此課程要達到的目的是什么

在教材的緒論部分，講解課程的重要性和學習本門課的意義，這樣才能夠很好地提高學生的學習興趣，對學生今后的學習有著至關重要的影響。每一單元也要進行目標分析，明確學生通過學習這一模塊內容應該達到的崗位技能目標，例如《字體設計》課程，首先使學生明白《字體設計》是裝潢藝術設計專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，平面設計中的廣告設計、書籍設計、包裝設計、包括標志設計在內的VI設計都離不開字體的設計，通過該課程的學習使學生能夠熟練運用現代設計的形式語言進行字體設計，掌握字體的手寫技巧、結合電腦進行字體創(chuàng)意，并能熟練地將字體設計應用到現代視覺傳達設計領域和現代印刷設計中。

2 學習基礎理論，以能指導學生進行該課程技能操作為標準

基礎理論盡量精簡，有較強的針對性，能夠滿足行業(yè)崗位的知識能力要求即可，以“必需”“夠用”為度，何為夠用？那就是能認識美、分析美和運用美，通過具備的理論知識，在實踐中把握生產產品的質量。應從培養(yǎng)目標的要求出發(fā)，以能指導學生進行該課程技能操作為標準，學以致用。減弱概念性知識在教材中的比例，我國出版的不少藝術設計類教材雖然總體上仍然以圖片為主、文字為輔，但是在文字內容的敘述上偏重概念性知識點，而非就圖例和案例進行點評和講解的文字說明。看到國外不少教材，文字只有必要的理論知識內容，其余則是大量的結合圖例進行講解和點評的文字內容，在編寫上與我國教材有著本質的區(qū)別，國外教材更注重人文精神，更加貼近學生，我們的教材建設也應該弱化概念性知識，強化圖例、案例的分析與講解，真正做到突出重點和難點。

3 進行案例分析，使學生明確實操步驟

高職藝術課程教材應遵循“能力本位、知識夠用”原則，而能力的培養(yǎng)必須緊密結合職業(yè)崗位的實際工作來進行。可以依靠行業(yè)企業(yè)的現場專家來幫助解決這些問題，因為他們最了解和熟悉這些要求。每門課程的每個教學單元，都應與其某個專項能力的培養(yǎng)相對應，一個教學單元即為一個教學模塊，學生學完一個模塊后就應掌握一個專項能力。要確保內容的先進性，對那些內容陳舊、技術水平低或重復內容應予摒棄，注意最新技術的發(fā)展動向和發(fā)展水平，對于學生的自學能力、思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和鍛煉，要有足夠的重視。最好在每章前面設有自學方法指導、末尾有章節(jié)小結、復習思考題和大型的課程作業(yè)，一方面告訴學生如何去學，另一方面告訴學生如何去用。

4 進行知識拓展，使學生能夠舉一反三，具備自我提升的途徑與能力

4.1 在教材中為學生提供一些權威、優(yōu)秀的網站

最新的、最優(yōu)秀的圖例、案例是藝術設計類學生提高自身專業(yè)水平最有效的學習資料，隨著網絡的普及，一些大型藝術設計類網站：如設計在線、視覺同盟、POCO攝影等，每天都有大量新的、優(yōu)秀的藝術作品、設計作品、攝影作品更新。然而，普通教材不同于現在流行的電子雜志，也無法像網絡那么方便，隨時可以更新內容，因為一旦出版印刷，所有內容將無法再改。因此，進行知識拓展，在教材中為學生提供一些權威、優(yōu)秀的網站，使學生具備自我提升的途徑，開闊眼界，進一步提高個人能力，彌補紙質教材的不足。

4.2 通過校園網站提供包括立體化教材在內的數字教學資源庫

建立個性化的數字教學資源庫，其內容涵蓋立體化電子教材、教案、教學錄像、作業(yè)板塊、實踐指導、實踐相關視頻等，為師生提供開放、立體化的教學平臺和教學資源，開辟全新的教學與學習空間，為學生自主學習和實施個性化培養(yǎng)提供平臺。數字化教學資源庫反映該課程的豐富的素材（包括圖片、聲音、視頻、動畫等多媒體素材），具有一定數量的專業(yè)和本專業(yè)有關的課件和索引目錄，豐富的教學案例。具有供學生課外練習的習題庫，高職教育“學做合一”的課程性質決定了課程的學習需要配以大量的形式多樣的課外練習，特別是要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，相關參考資料要和網站鏈接，提供與本課程相關的范例、論文、著作、網站等豐富的網上教學資源。

5 加強實踐訓練，使學生能夠自行根據教材內容的引導自行學習

5.1 藝術專業(yè)教材可以配套編寫專門的實訓教材指導科學實訓，或采用項目導入法編寫教材

由于藝術設計類專業(yè)課程特殊性，授課可以通過導入項目，由學生根據項目內容完成課題。學生完成項目課題期間，沒有任課教師統(tǒng)一的理論講授，而是由任課教師以點評學生完成項目情況開展教學。經過多年教學實踐證明，項目導向教學法比較適合藝術設計類學生專業(yè)學習。因此，藝術設計類專業(yè)教材建設應適當結合專業(yè)特點，在教材設置上參照項目導向教學法的形式進行編寫，再輔以一定理論概念性知識。例如上海人民美術出版社出版，英國戴維.達博納主編的《英國版式設計教程高級版》，就是根據項目導向教學法而編寫的。這種形式的教材編寫最大的好處在于即使任課教師無法及時指導學生，通過教材自身體現的項目導向趨勢，學生仍然能夠自行根據教材內容的引導自行學習。

5.2 教材建議充分利用院內實踐教學基地，把藝術實踐形成制度，定期舉行

組織參加各種實踐活動，提高學生的藝術實踐能力。如舉辦匯報演出，以提高學生自編自導的能力，提高學生的藝術實踐能力，并以此作為成績考核的重要依據。組織舉辦各種形式的音樂會和各類比賽，邀請專家學者來學院講學或演出，開闊學生們的視野，提高學生的綜合素質和實踐能力。通過各種演出以及社會實踐活動及時發(fā)現教學中存在的不足。通過這些活動，啟發(fā)教師對專業(yè)發(fā)展、觀眾需求、培養(yǎng)方向等問題進行深入的研究。要體現專業(yè)技術應用能力的培養(yǎng)，實踐技能應是教材內容的重要組成部分，要體現本專業(yè)的新知識、新技術、新工藝、新材料，緊密聯系現場生產實際。編寫時除了學校教師，還要邀請現場技術人員及一些經驗豐富的設計師、技師，編寫的教材內容切合現場實際，實踐教學中的實習、演練內容完整，標準統(tǒng)一，學生畢業(yè)后能很快適應現場工作崗位。

6 建立高質量的職業(yè)指導校本教材評價體系

首先確定廣泛的評價對象。一是在校學生，在校學生是校本教材的使用者，他們在使用過程中的種種感受，直接影響教學質量和效果。二是已就業(yè)的畢業(yè)生，要充分重視已就業(yè)的畢業(yè)生對職業(yè)指導校本教材的評價，他們經歷了就業(yè)的全過程，教材是否實用、是否符合勞動力市場需求，教材質量的高低他們最具發(fā)言權。三是專家，專家常年從事就業(yè)研究工作，具有豐富的理論知識和實踐知識。對教材內容的嚴密性、準確性及深度和廣度能提出客觀的評價。再者采用合理的評價方式。一是調查問卷，通過對在校學生、已畢業(yè)學生和來學校招聘的用人單位發(fā)放調查問卷的方式開展調查來了解教材是否實用、是否促進學生學習及能否真正提高廣大學生的職業(yè)技能等。二是看學生就業(yè)率的高低，一般來說，學生對就業(yè)相關技能的掌握程度與學生的就業(yè)率有很大的關系。如果整體就業(yè)率低，除了學院教育教學質量的原因，學生的就業(yè)指導教育也是重要因素，而就業(yè)指導教材的建設是基礎。還要制定科學的評價標準。一是實用性，主要體現在教學內容是否通俗易懂、是否有利于開展教學及是否能滿足廣大學生的基本需求。二是針對性，能否針對行業(yè)特點、學院及開設專業(yè)的特點有針對性的進行就業(yè)指導是教材開發(fā)的必須考慮的因素。三是系統(tǒng)性。主要體現在教材的內容是否按照學生的認知水平，學習的進度合理安排、教材內容是否全面、是否滿足就業(yè)各個方面的需要等方面。

只有強調了基礎理論與實踐過程的知識銜接，完整體現了目標分析、理論基礎、案例分析、知識拓展、實踐訓練、任務評價幾個核心步驟的教材才是真正的適合高職藝術類學科使用的優(yōu)秀教材。

參考文獻：

[1]趙迎春.高職特色教材開發(fā)的思考[J].職教通訊，2011（24）.

[2]段世年，劉濤.對高等職業(yè)技術教育教材建設的思考[J].職業(yè)教育研究，2007（1）.

[3]常鶴嶺.高職環(huán)境藝術設計專業(yè)教材建設探析[J].教育研究，2011（5）.

作者簡介：高峻，女，大學本科，工作于鄭州鐵路職業(yè)技術學院，研究方向：裝潢藝術設計。