高校技能技巧課教師評價體系的構建

摘 要：隨著高校課程教學評價體系的建立和完善，課程評價體系得到了廣泛而深入的發展，然而作為大學教育中重要環節———技能技巧課程，由于其特有課程內容的多元性、授課方式的可變性、考核方式的靈活性等原因，至今仍沒有建立比較完善、科學的教師評價體系。這不利于技能技巧課程教學的規范化、科學化與統一化。高校技能技巧課教師評價體系的缺失造成課程教學隨意性較大，授課效果的不一，教學效果不能科學有效評價。因此盡快落實評價體系的構建顯得尤為緊迫。

關鍵詞：技能技巧課；教師評價；體系；構建

1 構建高校技能技巧課教師評價體系的必要性

技能技巧課程是高校教育中不可或缺的課程環節，是大學課程中非常最要的部分。技能技巧課能夠提高高校學生的綜合能力，通過技能技巧課的教學能起到以下方面的作用：一是能夠擴展學生的知識領域。技能技巧課程是囊括了廣泛科學文化知識的精品課程，例如體育、電腦、攝影、工藝制造、美術設計以及其他跨學科跨領域的內容都可以成為技能技巧課的教學題材。這些課程中不僅包含了高校學生所學過的物理化、語數外等必修課程的知識，還包含了科學、美學、社會學等其他領域的知識技能，而這些領域的知識都是必修課程教學中所不能接觸到而對于高校學生走向社會所急需的知識技能。因此技能技巧課的教學能夠進一步的拓展學生的視野，讓高校學生更“接地氣”，更加適應走出校門以后將要面對的社會，這對于高校學生未來的工作與生活都是大有裨益的。

2 傳統技能技巧課教師評價體系存在的問題

技能技巧課程的考核在高校教學活動中起著“指揮棒”作用，技能技巧課的考核方式、考核內容、評價方法對于大學教學目標的實現、大學教學活動的展開有著很強的引導作用，直接影響到大學教師的授課內容、授課方法、授課體系。現行的高校技能技巧課一般采用等級制的方法進行課程考核，也就是綜合學生的出勤、技能表現、匯報演出的情況授予相應的等級來進行評定。這種考核評價雖然能在一定程度上體現學生技能技巧課學習的效果，但是這種評價方法在規范性和科學性上還是有所欠缺。現行的技能技巧課程考核評價體系主要問題表現在以下方面：一方面是死記硬練。不僅背離了技能技巧課程教學的本意，也不利于培養學生的學習興趣，更不利于高校學生的綜合能力的培養以及綜合素質的提升。在傳統的技能技巧課考核模式下，按老師的要求進行操作已成當前高校技能技巧課程教學的普遍現象，對以整個高校學生綜合素質培養為大前提的大學教育而言這種教學方法顯然沒有達到應有的效果。

3 構建高校技能技巧課教師評價體系的原則

原則能夠反映規律，遵循原則才能有的放矢，有所側重。高校技能技巧課教師評價體系構建必須遵循一定的原則才能反映當前教學的趨勢和學生培養的要求。

（1）導向性原則。評價體系中涉及到全局性的重要指標直接影響到技能技巧課的授課內容、授課方法等等方面。技能技巧課應貫徹綜合整體發展，全面提高學生素質的要求。新時代的技能技巧課程從原來的單純以教學內容為主向增強體質、提高心理素質和適應社會環境的綜合能力發展。要能督促教師以貼近生活，貼近時代，貼近國情為原則，充分發揮教師創造力為導向來引導教師全面培養學生的綜合素質。

（2）科學性原則。技能技巧課教師評價體系的科學性，最首要的表現是評價體系的客觀性和準確性，即評價體系要能客觀地反映教師技能技巧課教學的真實情況。其次教師評價體系的科學性還表現為評價體系的合理性，也就是評價要在公正合理的前提下進行。在技能技巧課考核中，首先看授課老師的教學內容選擇與搭配能否達到科學化要求，是否要有利于學生體能、智能、心理的全面發展；其次是看是否滿足不同知識層次的學生的要求，從而最大限度的提高教學效率[1]。

（3）可行性原則。在保證正確評價的條件下，教師評價體系應要力求簡單易行，實操性強，強化重點，做到定性與定量的結合。技能技巧課程的教學要能符合認知規律和學生需求。教學方法與教學手段要有針對性，要給學生留有思維空間，讓學生的創造力與表現力得到施展。

（4）可比性原則。可比性原則是要求體系設計者依據一定的考核與評價理論制定規范化的評價體系，即要對考核的內容和評價的細節做作出統一、明確的解釋和說明。在教學過程中，要能夠及時獲得教學環節中的信息反饋，便于實時了解教師的教學情況。

4 高校技能技巧課教師評價體系的設計

通過查閱《教師教學技能》以及《課堂教學技能》等教學評價專著，以及教學學者的專著文獻當中有關教師教學技能的相關文獻來確定高校技能技巧課教師評價體系的基本維度[2]，并為問卷設計確定條目并發放問卷進行統計，具體結果如下表所示。

參考文獻：

[1]平建明.對高校軍事技能訓練課程教學評價體系的探討[J].課程教育研究.

[2]張弘，鞠海濤.高校體育教師課堂教學技能評價模型的構建研究[J].當代體育科技.

作者簡介：馬珂（1978—），男，安徽蚌埠人，碩士，講師，長春師范學院音樂學院，研究方向：高校教學。